文档介绍：鸟岛教学设计多篇
鸟岛教学设计（ 1）：
教学目标：
、流利、有感情地朗读课文。
，学写 “拾 ”、“类”。理解由生字组成的词语。
，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学****岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而到达有效提高课堂教学效益的目的。
二、初读课文了解资料
1、我们都预****了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？
1）指名读第一节（媒体出示）
2）引读第一节
教师讲解，要求学生仔细听，认真记。
青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，
面积 4500 多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫 ―― ，它的面积只有平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是 ―― 。
3）师： “闻名中外 ”表示名气很响，全世界都明白。（出示：
闻名中外）
指导读好 “闻名中外 ”
4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛
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5）示：青海湖西部 “海西皮 ”闻名中外鸟岛
（学生介绍）
6）齐读句子。
边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？
7）出示：“海西皮 ”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中
外的鸟岛？
2、师：这天我们就将透过学****课文来了解相关的资料，本
单元我们的重点学****目标是 “读课文，了解资料 ”。
3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的 2－4 小节，
说说你对鸟岛有了哪些了解？
1）交流
随机出示：
鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手
鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个
鸟蛋：到处都是、随手
说明：
让学生在自主合作学****的过程中，表达自己的喜好、观点，
并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答
随机板书，能有效地帮忙学生积累这些重点词语，并为后面完成
课文资料的填空做好准备。
2）引读板书
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随机出示：多，鸟的世界
4、指名分节朗读（ 2－ 4），了解每一节的资料。
出示：（教师要提示学生 ―― 先读课文，再根据提示读读、
想想、说说）
1）每年春天，的鸟儿就从远方飞来，它们
在那里、。
2）到了六月， “海西皮 ”岛成了，鸟窝、
鸟蛋。
3）来岛上游玩的人，就能幼鸟，都能 _______
鸟蛋，但是却没有人去______一下，因为大家都明白
。
4）引读：鸟岛真是一个 ―― ，那儿鸟 ―― ，鸟窝 ―― ，鸟
蛋―― ，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是 ―― 。
说明：
让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮忙学生在读的基础上了解课文资料，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的资料说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的****惯，透过相互交流到达初步了解课文资料的目的。
5、再次播放播放录像。
三、深入学****课文积累有关语段
1、读读课文的 2－ 4 节，用直线划出描述鸟岛上鸟多得句子
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2、交流
第二节：
1）指名读句
（“一群一群、陆续 ”说明飞到那儿去的鸟很多。 “一群一群 ”
读的时候，语速要放慢。）
2）学生演一演 “陆续 ”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）
3）引读
每年春天，那里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾
成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧 ―― ，这些鸟儿来自我国南方
和东南亚等地，它们在那里 ――
4）出示：筑巢安家，养育后代
给“养育 ”找个近义词
5）小鸟回到岛上，情绪十分高兴，请女同学一齐高兴地读
好这一节。
第三节：
1）指名读
2）选你最喜欢的一句读好它
3）指导读句（读好 “一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、
到处都是 ”）
4）引读：
每年春天开始