文档介绍：江苏广播电视大学学报 Jo urna l of J iang su Radio & Te levisio n U n ive rsity 2007. 6 Vo .l 18 91
大学生生命教育的意义及实施
张冲
江苏广播电视大学,江苏南京 210036
摘要:生命教育的意义在于促进大学生认识生命的完整性,唤醒大学生生命意识,是大学教育的重要
组成之一。开展大学生生命教育应当设置独立的生命教育课程,在原有的课程中渗透生命教育的内容,进行
以生命教育为主题的专题教育,并组织学生参加各类社会活动,引导大学生认识生命、珍爱生命、发展生命。
关键词:大学生;生命教育;实施体系
中图分类号: G641 文献标识码: A 文章编号: 1008 - 4207 (2007) 06 - 0091 - 03
一、大学生生命教育的意义是人的智能的认识活动,情感是对客观事物是否满足自己
需要的心理体验。认知与情感虽是不同的心理活动,但二
1. 生命教育促进大学生认识生命的完整性
者是紧密相连的。认知是情感产生的基础,没有人的认知
生命的完整性可以从三个维度来理解。
活动就不会产生喜怒哀乐的情感,而如果没有情感的推
第一,根据生命存在的不同层次,生命分为自然生命、
动,人的认知也就不可能发展和深入。认知与情感是相互
精神生命和价值生命。目前,大学教育中一直存在着重视
影响、相互制约、协调发展的。生命教育使人们认识到情
精神生命和价值生命,忽视自然生命的现象。教育一般关
感在人的发展中特殊的价值。注重认知与情感的协调发
注的是人的社会文化属性,强调个体的社会价值,当个体
展,在知识教学中,引导学生不断地感悟、体验,有助于知
存在和社会价值之间产生冲突时,个体被要求牺牲自我,
识的理解、掌握和运用。情感教育只有融入知识、智慧之
来实现社会的利益。而牺牲的对象包括个人利益之外的
中才会激发理性的生命,真正提升生命的质量。
东西,甚至生命,这种做法的直接后果就是部分学生轻视
2. 生命教育唤醒大学生生命意识
自然生命,不珍爱自然生命。生命教育提倡在珍爱生命的
现代社会对物质生活的过分追求使部分大学生迷失
前提下,对生命采取负责任的态度,在个人利益与精神自
了人生的坐标,忘却了人生目标,虽然学到了“何以为生”
由、社会价值之间存在冲突时,提倡在保持生命完整性的
的本领,却忘记了思考“为何而生”。他们把物质财富、技
前提下,谋求自然生命、精神生命和社会生命的和谐发展。
术力量、科学知识作为生命追求的目标,对为什么活着、怎
第二生命一般的完整性包括从生到死的整个过程。
, 样活着等生命本身带有的实质性问题缺乏深刻的思考。
教育一般比较重视大学生在校的生命发展和完善,强调的
不少大学生对生命感到彷徨、消沉,陷入了前所未有的困
是掌握知识,学习技术,训练技能,以便成为某一领域内的
境,对生命的存在产生怀疑甚至轻易放弃。因此,生命教
专才忽视了对学生生命整体性的教育特别是对生命中
; , 育要帮助大学生认识生命的意义。因为只有正确地认识
的死亡的认识、理解和接受。由于传统思想的影响,一般
了自己生命的意义,人才能更好地认识生命,珍爱生命。
教育很少