文档介绍：小学语文教师专业技术总结与小学语文教师业
务总结优秀
小学语文教师专业技术总结
我于 ___年从柳州师范学校毕业至今，一直在最基层的马山乡大
龙小学从事小学语文教学工作。 于__年__月获小学简单的课件运用于教学中。
小学语文教师业务总结优秀
( 一) 早下手，抓反复。
语文是一门积累的学问， 靠短期强化往往毫无效果， 况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力， 所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。
初一刚开学，我们就分发了一套文学、 文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容， 让学生在反复不断的复忆。
在文言文语法知识上， 我们采取的是一步到位的教学策略。 即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则， 第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象， 这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学， 学生的文言文学习便有了较快的初始速度， 为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
( 二) 用足教材，以“本”为本。
针对我校学生的实际情况， 我们非常重视利用教材， 按照 h 版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。
六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上， 但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过
程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。 泛读课文则是选择某一侧面， 以学生讨论为主， 运用所学方法自主解读
文本。
( 三) 分步前进，学写作文。
在作文教学上，我们没有一蹴而就， 而是从夹叙夹议的记叙文开
始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。
让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认
真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。
二、广泛拓展
( 一) 扩展阅读课外文言语段。 这是我们非常重视的一个方面， 仅
初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段， 为了调动学生的积极性，
我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章， 鼓励学生将有些故事
作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。
( 二) 印发课文相关资料， 如同一作家的其他作品， 同一题材或体
裁的不同作品等，引导学生课外自读。
( 三) 坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
( 四) 坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。
三、最后冲刺
( 一) 初三第一学期，我们没有急于进入复习， 课堂时间全部用来
上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主， 然后分四次进行测试，
检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到
了人人过关。
( 二) 专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，
每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。
在作文方面，抽出课堂时间写限时作文， 提初学生临场作文能力。
根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
( 三) 时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能
力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论， 并
让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了“ ___城市精
神”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、 “科学家和明星”、
“新时代下雷锋精神”、 “非典带来的思考”等等。 这种讨论看似与
应试无关，占用了不少课堂时间，实则极大提初了学生的思维品质，
在本来程度较好的班级效果尤佳。
( 四) 适度训练综合性试卷。 为避免重复操练， 我们对众多综合性
试卷作了挑选，选择难度不