文档介绍：浅议如何提高中学生英语阅读能力
浅议如何提高中学生英语阅读能力
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阅读是人们获取信息的一种重要途径,阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此,,我们经常会发现学生单词记得牢,句子结构也学得不错,但是学生的英语阅读能力却不尽如人意,在考试当中丢分较多。如何帮助学生进行有效的阅读,是我们需要探讨的一个话题。现在我结合自己在英语阅读教学中的实际,谈一谈自己的一点感悟。
一、培养学生良好的阅读兴趣
兴趣是最好的老师,要教会学生自主性探究阅读,首先要激发学生自主探究兴趣。利用选材优势,激发学生的阅读兴趣所选读物要语言质朴生动,内容引人入胜,要尽力选那些学生读起来爱不释手,非一气读完不可的读物。也要注意选择贴近学生学习和生活的材料。这样使学生的学习兴趣更好地转化为学习动力,并促进学生智能的发展,有利于学生阅读能力的培养和提高。同时必须遵守由易到难循序渐进的原则,如果难易适当,就一定能激发学生的阅读兴趣。让学生成为阅读中的主体。我在初一刚一接班时,就跟学生说明了英语阅读的重要性,让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理,懂得了道理,有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣,有了兴趣才能投入其中,仔细观察,深入思考;学会自主探究阅读,对于拓展思维,培养良好的读书习惯、提高阅读能力是有很大帮助的。
二、确立学生在学习中的主体地位
充分发挥学生的主体地位:学生是学习的创造者,学生的变化是学习的主要目的,因此在英语阅读教学中,要充分发挥学生的主体地位。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。有了强大的英语学习动力,才主动地投入到英语学习当中去。在阅读教学过程中,要鼓励学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑,学生提出的疑问可能仅是一些简单肤浅的问题,老师要鼓励学生把自己的问题写下来,让同学们大家分组讨论合作探究解决,教师及时给予支持鼓励,以增强学生学习的信心。“授人以渔”保证学生主体地位的实现:在英语阅读教学中,教师要时刻提醒自己:“授人以鱼,不如授人以渔”。
三、教给学生阅读方法与技巧
阅读能力的提高主要在于培养良好的阅读习惯及大量实践,达到熟能生巧。但这个“巧”不可能自然生成,它有赖于学生不断认识,对比、归纳和总结,找出一套行之有效而又能促进加速获得学习成果的途径。
1、两遍阅读法
在拿到英语文章时,要先通读全文,在通读全文时抓住文章的general idea:文章各段落是围绕一个主题或一个中心思想构思组织起来的,通常有两种方法,一种是演绎法,作者往往利用一个主题句导出一个段落的主题。即段落之首写出主题,阐述中心思想。另一种是归纳法,作者往往先阐述内容,然后在段尾用一个主题句归纳出中心思想。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词,用笔划出来即可,只要不妨碍抓住文章的概略内容,可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读,根据问题,找出能回答问题的关键词,对文章的生词要善于通过上下文的意思,和某些句子的语法结构进行分析,猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。