文档介绍：Revised final draft November 26, 2020
杨氏之子优秀教学设计
《杨氏之子》教学设计
常琳
教学目标　　
1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。
2、品味 Revised final draft November 26, 2020
杨氏之子优秀教学设计
《杨氏之子》教学设计
常琳
教学目标　　
1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。
2、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。
3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。　　
教学重点　　
　指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点
味杨氏之子语言的精妙。
教学准备
学生准备：预习课文，了解刘义庆的《世说新语》。
教师准备：了解背景知识，准备课件。
教学过程：
课前国学经典诵读：描写古代儿童的诗《牧童》《舟过安仁》《》
一、谈话导入
讲周总理的故事。
有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人走路都是那么低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而着称的美国外交家当时哑口无言，一时说不出话来。同学们，周总理的回答巧妙吗？周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，这节课让我们一起走进第九课《杨氏之子》去领会语言的魅力【齐读课题：杨氏之子】
二、揭题入学，解读文言
1、解释课题意思（姓杨的人家的儿子）
2、这样说，我该是“常氏之女”，你该是什么呢你爸你妈
3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。
三、初步感知，读出韵味
1、课前我们已经预习了课文，现在谁能来读一读这篇古文注意读准字音，读通句子
2、相机指导多音字“为”和“应”的正确读法
3、你们觉得朗读古文特别要注意什么（停顿）除此之外还要注意读出古文的韵味，我们读的时候尽量做到字断音连，音断意连。
4、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。
5、指名读
四．理解字词，读懂故事
1、梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。
(1)读第一句话从中你得到了什么信息（
国籍姓氏性别9岁聪慧）
10个字就把他的国籍、姓氏、性别、年龄、特点说的特别清楚，说明文言文具有什么特点（板书：语言简洁）
(2)请你用这种方式夸一夸你的同桌。（中国在古代也称华夏、九州）
(3)如果杨氏子是主角，配角是谁（
孔君平）板书：杨氏子孔君平
(4)谁能在文中把对杨氏子、孔君平称呼的词语找出来？
其、儿、君指的杨氏之子孔、夫子指孔君平　
老师顺便介绍一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他学识渊博，“夫子”是古代对老师或学者的尊称。
我们发现文言文还有什么特点？板书：称呼甚多
(5)文中的主角有什么特点呢哪个词告诉你非常聪明板书：甚聪惠
这个惠字通智慧的慧也就是我们说的通假字。
课文通过一件什么事写出了他的甚聪惠？请同学们对照注释、联系上下文理解课