教学设计方案.docx

文档介绍：.
《dtnl》教学设计
姓名李生龙所属学科语文
教学目的
，要求读准音，认清形，能正确书写。
ü拼音，初步指导学生练****直.
《dtnl》教学设计
姓名李生龙所属学科语文
教学目的
，要求读准音，认清形，能正确书写。
ü拼音，初步指导学生练****直呼音节
。

2．学会dtnl与单韵母组成的音
，掌握字母的音、形、书写。ü
拼音，指导学生练****直呼音节。
ü
教学准备：
教师行为学生学****活动设计意图
（一）创设情境、激趣导入
，p，m，f四个声母.(注意读音轻短)
，说说记忆的方法.(顺口溜)
（二）察看说话，整体体现
学****声母d，t，n,l，
ll
.(一)
学图片第一幅问：图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音
，告诉学生：“得”读得短些，轻些，就是声母d的音.

别正音).
（三）自主学****记忆字形

学生看卡片，读出，分为四个小组，依次读出
学生开火车，以此类推，鉴别bp
看图
个别学生举手回答。
跟读老师
学生仿读.(集体读，
小组读，个别读，
引导学生将字形与
教学图片或插图进
行比较，看看字母d
与图上什么地方很
相似(马蹄印与字母
很像)回答后联合顺口溜记忆字音：马儿跑得ddd.

读时声音由低到高，活
跃氛围，比赛以便激起
心趣。
培养学生听力，训练听
力。
用“朋友”来激发学生对新知识的好奇，进而有很强的兴趣。从音出发，先会读“d的”音，再去认识其貌，最后去书写，这样就有了一个坡度，让学生学得比较轻松。
..
.
“d的”字形。先培养学生察看能力，比
写半圆，后写一竖较能力
图片展示鱼弯的形
状，鱼的形状像什
么？出示声母“t。”
（四）反应稳固
1、区别b--d，f--t。
2、认读声母：ywbp
mfdt
3、认