文档介绍：《富贵不能***》教学设计
高邑县第三中学胡力丽
【学****目的】
1、掌握字词，感知内容。
2、体会排比,读出气势.
3、把握观点，感受情怀。
【学法指导】
借助课文中的注释及工具书，理解词义,有感情地朗读课文,通过小组的合作探《富贵不能***》教学设计
高邑县第三中学胡力丽
【学****目的】
1、掌握字词，感知内容。
2、体会排比,读出气势.
3、把握观点，感受情怀。
【学法指导】
借助课文中的注释及工具书，理解词义,有感情地朗读课文,通过小组的合作探究，答疑解惑。
【教学重难点】
把握孟子所阐述的大丈夫观点
【教学过程】
一、***导入
我的爷爷今年90岁了,他是一位参加过抗美援朝的老红军，他说：“保家卫国，流血牺牲的人是大丈夫”。我的叔叔是一位医生，他告诉我：“做一个让患者“值得托付生命的人”是大丈夫”。同学们，每个人心中都有大丈夫的定义，今天，就让我们穿越历史的隧道一起走近孟子的《富贵不能***》,去看一看孟子心中的大丈夫吧!（板书课题：富贵不能***）
二、走近作者
孟子，名___，字子舆，邹人。____时期思想家，____家学派代表人物之一。著有《孟子》一书。《孟子》是的著作，共七篇，一般认为是孟子和弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
三、字正腔圆，读文本

公孙衍（）丈夫之冠（）往之女家（）
2、老师范读
3、学生齐读(注意：读出停顿、重音、语气)
四、文从字顺，通文意

（学生借助注释和工具书翻译课文，疑难问题小组内提出,并解决）
2、及时检测、稳固。
出示:
1。解释加点词语
子未学礼乎往之女家富贵不能***
贫贱不能移威武不能屈

（1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
(2）以顺为正者，妾妇之道也
（3）富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈。
五、情文并茂，悟情感
1、从景春的话中，可以看出他对公孙衍，张仪持什么态度？景春认为什么样的人是大丈夫？
明确：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
2、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫呢？从文章中找出相关语句。
明确：妾妇之道——顺
介绍战国纵横家
明确:公孙衍、张仪没有独立的人格，没有判断善恶的标