文档介绍：我眼中的学科核心素养
小学生语文素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学****方法、学****态度和****惯 以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语 文学****方法和****惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，适合现代学生的教学方法，教师才能够真正提升学生的核心素养。
一、对核心素养的基本理解
素养强调的是一个人的基本修养，如果按照广义的理解，其中包含道德品质、言谈举止、 知识层次以及能力状态等多个方面的内容。而素养这个概念同知识、能力以及情感态度等概 念的区别在于：素养更加关注的是知识、能力以及情感态度的内化调整，指出了学****者深入 思考之后的成果。在小学阶段，语文教学应当注意对学生语文基本素养的培养，也就是在具 体的教学活动过程中致力于使学生形成相对稳定的、适应性更强的语文学识修养、文风情趣
状态。这和传统意义上仅关注知识记诵与应用的小学语文教学比起来，更具深度与广度。
所以，在现阶段的小学语文教学过程中，教师除了注意传统的知识、能力、情感目标养成之 外，还要关注学生对这些目标的真正内化，使之上升到语文审美情趣与良好个性、健全人格 构建的高度。比如在小学识字写字训练时，应一方面注意到学生能力的训练，另一方面也注 意到其对学生在文化熏陶方面的优势。
二、新课程下的角色转变首先需要教师教育思想的转变
新课程体系的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这 一系列的改革最终都要靠教师在学校教育和教学实践中去实现、去完善。中小学语文教师要 与新课程同行，要适应新课程的需要，必须转变角色，学****掌握新的专业要求和技能，在新 课程中不断自我更新、发展。新课程的重要任务是转变学生的学****方式，为学生构建起一个 自主、体验、探究、合作、交往的学****平台。学****方式的转变期待教学模式的转变，教学模 式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。 注重角色转换是教师伴随着中国基础教育课程改革的实质性推进和现代语文新课程的成长 而发生的，是教师面向教育未来的发展性建构。教师要理性地审视和反思语文教师的传统角 色，使之逐步从所谓传道、授业、解惑之权威向与新课程同步成就的“平等者中的首席”作 根本位移。因而语文教师要在新课程环境下重新塑造自己，界定自己的角色。
三、语言建构与运用 这是指学生在丰富的言语实践活动中，通过自主的积累、感悟与整理，逐步掌握祖国语 言文字的特点及其运用规律，并内化为个体的言语经验、言语技能，在具体的言语情境中正 确有效地运用语言文字进行交流沟通。
“语言建构与运用”是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层 面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解都是以“语 言的建构与运用”为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。
四、优化学****过程
。从教师角度来说，教师要在充分分析学生情况和教学内容的基础上 设计切合实际的教学设计与预****单。从学生角度来说，学生就是要完成预****单，并带着问题 和学****收获学****新的知识。比如，教师在设计《七月的天山》这篇课文的教学导学案时：（1） 要充分分析学生的具体情况：该年级学生的思维正处于由具体形象思维向初步的抽象逻辑思 维发展的阶段，对新鲜事物都充满了好奇