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医学检验技术专业教育探索
［摘要］随着我国医学事业的进展，医疗机构对医学检验专业的人才需求发生了巨大变化，这也推动了医学检验专业教育的改革。特别是传统教育模式教学仪器落后、培育方向单一等问题，难以实现国家提出的“打破传统教学模式据传统教学模式培育出来的同学自主学****力气较低，进入临床后，面对众多问题难以自主解决，无法满足行业需求。地方院校毕业生无法与重点院校毕业生相媲美，但其就业观念照旧为进好医院、大医院，因此就业难度大大增加。
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（二）国家政策导向
国家提出“深化教育领域综合改革”“增加同学社会责任感、创新精神、实践力气”“深化产教融合、校企合作，培育高素养劳动者和技能型人才”。在清华高校考察时强调要“培育一流人才方阵，构建一流高校体系，提升原始创新力气，用好学科交叉融合的‘催化剂’”。因此学科课程改革是高校教育教学的新常态，需要用新的思维来加以改革创新。凸显以同学为中心的理念，让同学主动成为教育改革的参与者，有充分的自主权、选择权，以激发同学爱好、增加同学的乐观性，也让同学清楚地熟识到本专业的前景，使其弄清自身所缺，在高校这一重要阶段填补所缺，为步入医药行业做好预备。打破传统的“以学问传递为目标、以老师为主体、以教材为中心、以课堂为阵地”的教学范式[4]，结合现代教学特色，利用课程教学学术性、民主性、协作性，建立新型的以同学自主为中心，致力于培育同学的综合、创新和实践力气为主的互动型教学模式。
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（三）行业现实所需
当今随着计算机技术的飞速进展，检验医学进展也日新月异，由于临床医学对诊断、治疗、监测、预后和医学争论的需求增多，医学检验方法快速增多，临床检验仪器的更新换代突飞猛进[5]。把握现代临床检验仪器的工作原理、基本结构、使用和维护，生疏各种先进的检验技术显得尤为重要，是现代检验医学的刚性需求，更是增加就业竞争力的不二法门。
（四）学校生存压力
在2015年全国教育工作会议上，教育部明确指出：“推动地方本科高校转型进展。转型是适应国家经济转型升级的要求，也是这些学校生存进展的现实需要。转型的关键是明确办学定位，把办学思路真正转到服务地方经济社会进展上来，转到产教融合、校企合作上来，转到培育应用型技术技能型人才上来，转到增加同学就业创业力气上来。”[6]作为一个医学类独立学院，学校始终在改革中求生存，拼搏中求进展。2014年，在“教育部地方本科高校转型进展座谈会”上，学校正式加入应用技术型高校联盟。坚持“全面适应社会需求，全面实施素养教育，全面培育医学英才”[7]的办学方针，坚持应用型技术型高校转型，深化课程的教学改革已经进入新常态。
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二、课程改革的立足点
（一）明确办学定位，确立培育目标
在高等教育新常态下，医学检验专业的课程教学必需在应用型本科人才培育上下功夫，以培育医学检验技师型人才为基本目标，明确职业导向，使同学为社会所需，为行业所用[8]，着力提高同学的主动性、乐观性、责任心和合作意识等。在专业教育改革中，以行业需求为导向，增加专业培育方向。如在医学检验技术专业中，增加病理学检验、血液学检验、检验仪器工程师、试验室信息工程师培育方向，以增加就业竞争力。
（二）调整课程体系
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以行业需求为着力点，不断优化课程体系。剔除高端科研型检验仪器及技术的授课内容，增加试验室急需的LIS系统等授课内容；通过开放校内试验室，强化基础检验仪器及技术的学****提高同学的技术水准。联合第三方检验试验室，重点突破应用型、技术型高端检验仪器及技术的教学瓶颈。开设创新思维与力气、创新实践与技术的课程，重视临床思维力气、科研文献阅读力气以及论文写作力气的培育。
（三）深化校企合作，构建联合教学平台及教学团队
顺应第三方检验高速进展需求，把握当前应用型、技术型人才紧缺的机遇，深化校企合作。目前学校已与华大基因、艾迪康、臻和科技等多家企业签订校企合作合同，深化课程合作，强化“四个对接”———学校与企业对接、专业课程与职业岗位对接、教学内容与行业标准对接、同学实****与企业对接[8]，以培育同学岗位胜任力为核心，努力探究校企融合的人才培育模式构建联合教学平台，缓解地方院校因教学经费紧急，无力购买高端检验仪器设备，影响教学质量的冲突。将第三方检验机构打造成地方院校的高端试验教学、见****实****就业基地；地方院校通过转变同学就业观念，使自身成为第三方检验的人才输送中心，从而达到提高地方院校教学质量、缓解第三方检验人才紧缺、减轻毕业生就业压力、促进区域社会经济进展、提高区