文档介绍：《永久的生命》
淮南二十二中学许业玉
教材分析
《永久的生命》是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文.《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝,欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联络现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条《永久的生命》
淮南二十二中学许业玉
教材分析
《永久的生命》是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文.《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝,欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联络现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理明晰,章法井然。（精品文档请下载）
教学目的
【知识和才能】
1、简单理解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点；
2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
【过程和方法】
通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
【情感态度和价值观】
启迪学生树立正确的人生观、价值观.
教学重难点
【教学重点】
整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟.
【教学难点】
精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
课前准备
多媒体课件。
教学过程

一、创设情景,***导入：
1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，,在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起来寻求答案吧! (板书课题）（精品文档请下载）
2、作者简介：
严文井,原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开场以“严文井"的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》.1938年5月到延安，进入抗日军政大学学****7月参加中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。（精品文档请下载）
3、背景介绍：
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章提醒出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命. （精品文档请下载）
二、初读课文,整体感知：
1、通读课文,考虑课文讲了哪几层意思？
明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝;再谈生命的永久；最后联络现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理明晰，章法井然. （精品文档请下载）
2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、安康甚至器官都可能失去，，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾,其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。（精品文档请下载）
3、怎么理解第二段中“生命自身”的不朽?
4、指名朗读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹,它分开来是暂时，合起来却是永久。"一句中“分开来"“合起来"分别指什么？（精品文档请下载）
明确:生命自身的神奇；生命可以不断地创造新的生命。
5、作者为什么赞美生命？
明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势.
6、课文写对生命的感悟,开场说“我们都非常可怜！"后