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恐龙无处不在[49].doc

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恐龙无处不在[49].doc

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文档介绍

文档介绍:恐龙无处不在
教学目的
1、积累词语,掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音,并学会运用。
2、理解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念.
3、 培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。
二、重点、难点
重点:理解这篇短
恐龙无处不在
教学目的
1、积累词语,掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音,并学会运用。
2、理解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念.
3、 培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。
二、重点、难点
重点:理解这篇短文所说明的事理和作者思路.
难点:不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。
教学过程
一、导入:
初次看到题目《恐龙无处不在》,你会觉得这篇文章给我们介绍什么?它会涉及哪些问题?
二、速读全文,整体感知:作者通过恐龙无处不在,要向我们说明什么?
1、带着这个问题,,几个注意的字词说一下
2、读课文,答复:作者通过恐龙无处不在,要向我们说明什么?
3、那这篇文章说明的对象就是?(“板块构造”理论:大陆漂移学说。)
4、为什么南极看到恐龙的化石会想到大陆在漂移呢?假设是你,你会这样想吗?科学家面对这种情况就提了两个问题:
“恐龙如何能在南极地区生存呢?"引出恐龙如何到另一个大陆的问题。
“恐龙不可能在每一块大陆上生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”引出板块构造理论。
你又是怎么对待科学家们的推断?(思维的开放和严谨)
设问句既将中心内容一步步推出又使读者感到非常亲切,就如面对面交流.(这些设问句也显示作者对不同的问题始终处于一种考虑的状态)
那么根据这两设问句,我们来整理一下作者的思路吧:
(因为南极发现恐龙,而恐龙既不可能在寒冷地区生存,又不能自己飘洋过海去南极,所以只可能是南极自己在漂移)
5、恐龙和大陆漂移涉及到哪两个科学领域?(生物学和地质学)
由生物学上的问题来说明了地质学上的问题,这印证了本文哪句话的意思?(第1段)
6、根据8-12段,说说看,今天的大陆板块是是怎样漂移并形成的
(—2亿年前—6500万年前)
三、前面我们提到这篇文章是一篇科普文。科普类的文章讲究语言粗浅易懂、生动形象,因为只有这样普通群众才能看懂,但于此同时,也要注重语言的准确性,?你能从文中找出一二出精彩的例子来说明吗?(说明方法?)
(一)体会语言的简洁生动
1、在《板块运动简介》一文中选取了我认为最少专业术语的话,我们来看看:
朗读:(感受理解的晦涩)
,它们都有自己的旋转轴及旋转极,假设三个板块同时发生运动那么它们三者不可能是绕同一旋转极的转动,其中第三个板块的旋转极必然随转动而挪动变位,所以,其旋转极只能是一个平均数。判断板块运动的标尺是时间段落,所以,旋转极就总是一个平均数,空间上是一个理想的点。
从上面这段文字,我们可以看出这里在介绍板块之间是怎么运动,并互相作用的,但是到底如何运动和互相作用,由于我们不理解专业理论,所以也就看不懂了。
我们下面快速从文中找找看,阿西莫夫是怎么给