文档介绍：经济生活第二单元
生产、劳动与经营
的教材分析与教学建议
新课程培训
回浦中学:王明山
一、教材结构
本课程分生活与消费—生产、劳动与经营—收入与分配—面对市场经济四个主题,以生产为主线,按照为什么生产、谁来生产、为谁生产、怎样生产的逻辑顺序建构。
二、第二单元的地位及逻辑体系
本单元的核心内容是“生产”,主要内容包括生产的作用、生产的制度保证、企业经营、劳动光荣与就业、金融投资等。
它承接第一单元“消费”的主题,从为了满足人们的消费需要,就必须大力发展生产入手,开始阐述各项内容。其中,社会主义基本经济制度又成为下两个单元的制度基础。本单元承上启下,逻辑地位重要。
本单元的内在逻辑体系:
消费--生产
企业
制度
投资
劳动者
如何把握《经济生活》教材的
逻辑结构
4课
首先引导学生通过思考消费与生产的关系,发现一个基本道理:生产在经济生活中起着决定性作用,起着中心作用,物质资料生产是人类社会生存与发展的基础。
6课
集中介绍经济生活中常见的投资形式,如储蓄存款、股票、债券的基本特征
5课
追问一个微观层面的问题,引导学生去了解创造财富的主体与场所。
陈友芳的分析:
三、本单元主要有以下几个思想教育方面的内容需要落实
第一,认识社会主义的根本任务和我国社会主义
初级阶段的基本路线。
第二,了解社会主义初级阶段的基本经济制度。
第三,树立劳动光荣和自主创业的观念。
本单元共三课六节加一个综合探究,据浙江省学科教学
指导意见,共安排九个课时。
白暴力的分析:
四、教材分析与教学建议
基本
要求
理解生产和消费的关系
了解社会再生产过程的四个环节及关系
知道社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义根本任务
明确我国发展生产力的意义
懂得发展生产力必须坚持以经济建设为中心、深化改革的重要性
发展要求
培养运用生产和消费相互关系的道理观察分析现实经济生活的能力
说明
不作拓展的内容:人和科技在生产力中的地位和作用
1、教学要求
第一课时发展生产、满足消费
2、课文知识逻辑演进
怎样满足消费-消费对生产有什么影响-生产怎样不断重复
和更新-为什么大力发展生产力-如何发展生产力
3、教学重点
生产和消费的关系,大力发展生产力的意义
4、教学难点
生产和消费的关系,社会再生产总过程各环节之间的关系
5、教学建议
从生活现象入手,运用比较分析法,用历史和现实的事例展开
例1、爷爷、爸爸、我三代结婚消费的比较(纵向的历史感)
例2、中、美两国居民消费的比较(横向的紧迫感)
设问:为什么三代的消费会有如此的不同?(物质资料的生产)
消费对生产有什么反作用?(生产的目的)
展示社会再生产的循环图
为什么大力发展生产力?(本质和意义)
如何发展生产力?(基本路线、人的因素、科技、改革)
首先引导学生通过思考消费与生产的关系,发现一个基本道理:生产在经济生活中起着决定性作用,起着中心作用,物质资料生产是人类社会生存与发展的基础。
第二、三课时我国的基本经济制度
基本
要求
知道我国的基本经济制度
了解公有制经济的含义、地位和实现形式
了解国有经济、集体经济、混合所有制经济的含义、地位和作用
知道国有经济主导作用和公有制主体作用的区别
了解个体、私营、外资等非公有制经济含义、地位和作用
理解鼓励、支持和引导非公有制经济发展的道理
发展要求
举例阐析坚持社会主义初级阶段基本经济
制度的意义
说明
不作拓展的内容:公有制企业改革
1、教学要求
2、课文知识逻辑演进
各种公有制形式的含义、地位、作用-如何发展公有制-国有经济主导作用和公有制主体作用的区别-非公有制经济含义、地位和作用-公有制与非公有制经济的关系-基本经济制度的原因
3、教学重点
公有制主体地位国有经济主导作用
4、教学难点
公有制实现形式可以而且应该多样化
股份制成为公有制的主要实现形式
5、教学建议
基于学生初中的知识采用学生自主探究与图表学习的方法
收集各类所有制企业发展的感性材料加以说明
注意经济理论的升华
公
有
制
国有经济
集体经济
混-中的-
非
公
有
制
个体经济
私营经济
外资经济
含义作用发展
发展关系