文档介绍：《活板》教学设计 +教学案例
《活板》教学设计+教学案例?
《活板》是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。文章详尽介绍了北宋毕昇创建的活板印刷术，颂扬了我国古代办感人民高度的智慧和创建精神。《本文介绍了宋代创建家毕昇创建的活板印刷术，反应了我国古
代科技的伟大成就和劳感人民高度的聪明才华和优秀的创建精神。
启迪我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。
议论明确：
课文是从制造(即备字)、排版、印刷、拆版等事物本身的程序来安排说明次序的(即活板印刷工作程序)，这是时间次序的一种表现形式。
抓住事物特点说明：
《活板》要说明的对象是“活板印刷”的特点——活：每字为一印——字是活的
密布字印——排版是活的
每字皆有数印——字印数目是活的
有奇字素无备者，旋刻之——作法是活的更互用之——用法是活的
以手拂之，其印自落——拆法是活的
这样抓住事物特点来写，就从备字、排版、印刷、办理诸方面
表现了“活板”，而不是刻板。
灵活的说明方法：
举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。
列数字：数百千本，二十余印
作比较：
“不以木为之者，文理有疏密，沾水那么高低不平殊不沾污”，经过比较指出木材的缺点“沾水那么高低不平”，明确了不用木材而是用胶泥的原因。
“假定止印三二本那么极为神速”，这句话是针对雕版而言，正确说了然活板“印速快”的优点。
正确、简短、平实的说明语言：
(1仅用了300多字，把一件有划时代意义的科技创建介绍的清
清楚楚。
(2频频使用代词“之”，以减少重复，这是一种简短的写法。
如“印”，“乃布字印”中的字“印”，是名词;“欲印”为“印刷”，是动词。
没有铺张的形容和绚烂的描述，只用朴素无华的语言说明活板的印刷过程，解释胶泥活字的性质、特点。寥寥数语，便将活字的材料、形状和加工的方法交代清楚。其中用常有的事物“钱唇”相比，说明活字的特点，通俗易懂。
课文分3段：
第一段：介绍活板印刷术的前身——雕版印刷。第二段：说明活板的制作、使用方法和相关事项。第三段：简要交代活字的下落。
学****文章抓住事物特点，运用程序说明次序，使用简洁、平实、正确的语言说明事物的特色。
掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、
“那么”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的
现象，认识把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。
认识我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才华，激发学生的爱国主义精神。
介绍毕昇和他的活板印刷术，沈括和他的《梦溪笔谈》。
疏通文意，朗诵、背诵。
由我国古代的“四大创建”导入，引导学生感觉我国古代人民
伟大的创建力和智慧。 (配以图片)
1、解题。
我国古代的四大创建——纸、印刷术、指南针和***。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大奉献。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：
我国是最早创建印刷术的国家。早期的