文档介绍：藤野先生教学设计
第一课时
学****目的：
1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2．回忆复****作者鲁迅及相关知识；理解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。
教学重难点:藤野先生教学设计
第一课时
学****目的：
1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2．回忆复****作者鲁迅及相关知识；理解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3．诵读课文，整体感知文意，理清思路。
教学重难点:理解选择典型事例突出人物品质的写法
教具准备 多媒体
教学程序设计：
一、引入新课
同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生,老先生的“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感谢，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人-—藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。（出示文题、作者）（精品文档请下载）
二、资料助读
1．作家作品（多媒体显示鲁迅各个时期的照片）
2。学生介绍鲁迅其人及作品。
1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐衰败的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开场用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家,中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和〈山海经>》、《社戏》《雪》。（精品文档请下载）
3．简介作者的留学目的
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904-1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开场从事文学活动,1909年回国后,继续用文艺作为武器进展战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这终究是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。（精品文档请下载）
整体感知
1、学生默读课文,初步感知文意。
2、疏解疑难字词,读准字音，弄懂词义：
绯红（fēi）  油光可鉴（jiàn)  标致  不逊（xùn)  匿（nì)名
诘（jié）责  托辞  喝(hè）采  适值  抑扬顿挫  深恶（w
ù)痛绝
3、请你找出文中表达时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出构造简表。
根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。
第一部分（第1-3段）在东京,见藤野先生前.
第二部分(第4-35段）在仙台，和藤野先生相处相识。
第三部分(第36-38段）分开仙台，深切思念藤野先生。
三、理解人物
学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生