文档介绍：郭沫若诗两首-教学案6
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七年级（上）语文教学案
课题：郭沫若诗两首
主备人：树林审核：领导签字：
学****目澈辟掺搅绵掘寞榛枕藤
借助工具书，解释下列的词语及划线的字。
寂寞：莽莽榛榛：
非凡：神通广大：
绵延：兴高采烈：
眉开眼笑：疲惫不堪：
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读课文，用两到三句话概括文章内容。
划出女娲造人过程的词句，体会文中蕴含着怎样的情感（划出关键的词语）。
学****研讨
自学反馈。交流“预****导学”部分的第1、2题。
课文研讨
朗读课文，然后复述故事。
用最精炼的语言概括女娲造人的过程，科学告诉我们，人类是由类人猿进化来的，女娲造人的故事是不存在的，你能分析出“女娲造人”这一神话传说产生的原因吗？
跳读课文，划出文中表现对人类诞生喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
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讨论交流：谈谈你对女娲的认识，整理在下面。
本文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是两则短文的译文，读后与课文比较一下：译文与课文有哪些区别？作者是借助什么方式使得文章生动、丰满、富有情趣的？
课堂小结
你从《女娲造人》的故事中受到了哪些启示？
根据你的理解，你认为人类的起源是怎样的？
拓展延伸
一、天地分开，宇宙形成
创世以前，没有天，没有地，只有汪洋一片。水是最早生出来的东西。她是宇宙万物的母亲，在她渺无边际的胸膛之上，渐渐长出山来。山慢慢长大，山体里萌生出后来的天和地。
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天是男性，名字叫安。地是女性，名字叫启。安和启结合成为天地之神安启，他们生下大气神恩里尔。
思里尔在父母怀中逐渐长大。他力大无穷。他将父亲安托起来，远远地送了出去。于是父亲天与母亲地就被儿子永远地分开了。
恩里尔与大地母亲一起安排宇宙间的事物。
恩里尔和他的妻子宁里尔生出月神和众星辰。月神纳那在天空中进游，把光芒射向四方。纳那与妻子甫卡尔生出太阳神奥吐。太阳神从东山升起，在西山落下。他与众神一同起床，一同就寝。恩里尔和大地母亲共同给众星宿规定了远行的轨迹，使之各行其路，互不相扰。
安排好天上的事物后，他们又安排大地上的事物。他们创造了大地上的万物，还有黑头发的人类。从此天地间充满了和谐与生气。
从文章中看出，天和地是怎样形成的？
恩里尔是怎样诞生的？他有什么与众不同之处？
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本文跟《女娲补天》在内容上有什么不同？
“安排好天上的事物后，他们又安排大地上的事物”一句中“他们” 是谁？他们是怎样安排天地间的事物的？
太阳、月亮、大气、天地各神之间是什么关系？
6、“他们创造了大地上的万物，还有黑头发的人类。”文章并没有写出怎样造人，请联系上文，发挥想象，写出他们造人的经过。
二、女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸福的日子。
不料有一年，宇宙忽然发生了一场大变动。
半边天空坍塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。在这大变动中，山林燃起了熊熊的大火；洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。人类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。
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女娲看见她的孩子们受到这麽可怕的大灾难，痛心极了。她没工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦地来修补天地的残破。
她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都填补好。仔细看虽然还有点不一样，远看去也就和原来的光景差不多了。
她怕补好的天空再坍塌，又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，用来竖立在大地的四方，当作天柱，把人类头顶上的天空，像帐篷似地撑起来。柱子很结实，天空再也没有坍塌的危险了。
那时，中原一带，有一