文档介绍：《分一分》教学反省
今天上的《分一分》，从内容上说，没有太大的难处，学生生活中都有这样的经验知道是怎样分的，但最难的是让他们有条理地说出是按什么分的。例题情境中出示的商铺物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当
《分一分》教学反省
今天上的《分一分》，从内容上说，没有太大的难处，学生生活中都有这样的经验知道是怎样分的，但最难的是让他们有条理地说出是按什么分的。例题情境中出示的商铺物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好引导他们是按用途进行分类的。这里可能是我的问题设计的不是很好，若先这样问“如果让你们自己来分，该怎样分？”先让他们说出自己的分法，再让他们说说原因，这样可能更切合他们的思维，和表达****惯。
“想想做做”第 3题是要求连一连的，首先要让学生理解你是按
什么进行分类的，之后再连一连。由于叶子的个数比较多，连线比较
多，为了雅观还得要求学生不能将线连到一同去。在课上检查他们连
线的情况发现每个学生的差别仍是挺大的，有的学生可以画的又直又
雅观，而有的学生画的很乱。这道题目我此后让他们在进行分类后，
将属于同一类的先放在一个盘子里，一个盘子一个盘子地画，这样应
该就不会太乱。
“想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们认真察看图，这样学生就会很快地知道另一种分法了。
这几天教下来，发现要想学生听你的课，就得先抓住他们的兴趣，让讲堂活起来，但要做到这一点仍是很不容易的。毕竟一堂课上