文档介绍：2
14、梅兰芳学艺
教学
内容
共课时数
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目的
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
3．理解课文内容。
教学
重难
教学
重难点
懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。
教学
资源
课件
预****br/>设计
学生活动单
老师导学案
二次修改
活动一：读读找找
一、谈话导入，引“眼神”
今天我们继续走近京剧大师——梅兰芳，去理解他小时候——
＃出示:学艺勤学苦练终于世界知名京剧大师
1、你能用上面的词语，说说课文讲的一个什么故事吗？
小结：是啊，梅兰芳经过勤学苦练，终于成为了世界知名的京剧大师.（板书
4
1、自己读读课文,找一找课文有几处写到了他的眼睛?用笔画一画。
2、把找到的句子在小组内读一读。
活动二：读读说说
1．读读第二小节，,用“ "画出写梅兰芳苦练眼神的句子。
2．表演并体验
“勤学苦练")
2、过渡：要想成为一名京剧大师，要练很多本领，比方身法、眼神、唱腔、唱功等。这篇课文用了三个自然段，写梅兰芳刻苦练****了一种本领，你知道他勤学苦练的是什么本领。（板书：眼神）
是啊，眼睛是心灵的窗户。眼睛灵动了,才能把人物演活起来。
二、整体感知,找“眼神儿”
1、看,这是梅兰芳60多岁时的照片，。
小组汇报活动一，相机板书（没有神儿会说话）
2、引导质疑探究:为什么梅兰芳小时候的眼睛没有神儿，而长大了却会说话了？
三、精读体悟，析“眼神儿"
想不想看看小时候梅兰芳的眼睛?
#出示：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
【1】体会“没有神儿”
1、谁来读一读?（1人）
2、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身法好、眼睛还要有神，（出示图）可你们看， 8岁的梅兰芳眼睛有点近视,眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵敏，有时风一吹还流泪,实在不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的———（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）
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“注视”、“紧盯”。.
3．小组汇报朗读和表演。

言外之意就是说梅兰芳——（不是唱戏的人才、没有唱好戏的条件……）
【2】体会“决心”
过渡：此刻梅兰芳是怎么想的？又是怎么做的？
1．指名读第二小节。
2、师傅说梅兰芳不能唱好戏,可他却默默地对自己说？学生自由发言。
3．是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇,他对自己说：“不,我一定要抑制自己的缺点，好好学唱戏！
#出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇.”
谁来读好这句话?
【3】体会“勤学苦练”
过渡：结合板书(梅兰芳下定决心要学艺，他是怎么去练眼神的呢？）
1、小组汇报：(出示:他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）
2、小朋友，你知道吗,这句话中,有一个和“紧盯”意思差不多的词儿，你找到了吗？
3、我们一起练练眼神，紧盯这句话读一读。
2．（活动二：玩游戏)
我们也来做一回梅兰芳,练一练眼神吧!（师翻开红外线）让我们用红光点来代替鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放，，鸽子飞起来了，它忽上忽下,忽左忽右，忽急忽缓，小小鸽子飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢！
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小朋友的眼睛也灵敏起来了。愿意做梅兰芳吗？
3．(活动三：采访小“梅兰芳"）：
话题一：你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呀？
话题二：练眼神的感觉怎么样啊？既然这么累这么苦，为什么还要练?
话题三：你是练这么一小会儿吗?（课文中哪个词看出他练得时间长,不是一小会儿，引导找出“常常”“日子一长"）
＃出示课件
4．是啊,经常这样练****是多么辛苦呀!但梅兰芳并不怕苦，仍然每天坚持练****这就是——（勤学苦练）。
5．让我们再读一读第一句，读出他的勤学苦练！师引读“他常常-"读
6、
出示：为了让眼睛“会说话",梅兰芳付出了常人难以想象的努力。烈日炎炎下，他( ）；呼呼北风下,他（ )；别的小伙伴在尽情玩耍，而他（）;父母心疼劝他休息，而他（）。
#出示课件(同桌说、指名说）
7结合板书：梅兰芳就这样练