文档介绍：七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
“历史”可以指过去发生的一切事件，不一定同人类社会发生联系。在哲学上，这种含义下的历史称为历史本体，例如宇宙历史、地球历史、鸟类历史等等。一般来说，历史学仅仅研究前者，即社会史。接下来是我么?
?(答：夏桀建造许多豪华宫室，无休止地征发百姓，强迫他们服劳役，他不分昼夜地饮酒作乐，失去了民心;商纣修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，施用炮烙等酷刑，使社会矛盾尖锐。)
(3)请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。
(答：得民心者得天下，失民心者失天下;得道多助，失道寡助;得贤则昌，失贤则亡;生于忧患，死于安乐等。(言之有理即可，表述可不拘泥于上述文字)
2、填写下表，说明夏商西周的建立与更替
朝代
建立时间
建立者
都城
历史地位
夏
约公元前2070年
我国历史上第一个奴隶制王朝
商
我国历史上第一个有出土文字证实的王朝
西周
我国有确切纪年的开始
3、制表：简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项(参照P126的大事年表)(P22活动与探究2)
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文二
教学目标
基础知识
识记要求 了 解 使学生了解西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况 掌 握 夏、商、西周更替的基本史实 能力
训 练
过 程
方 法 观察分析 从夏朝建立到西周灭亡的历史进程，让学生归纳。 概括提炼 本课所涉及的基本知识要点(从夏朝建立到西周灭亡) 联系比较 氏族部落与奴隶制国家，哪个进步?夏、商、西周疆域的不断扩展 分析判断 人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因 整理列表 夏、商、西周更替的基本历史线索 情感、态度
价 值 观 爱国情感 我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是著名的文明古国 辩证观点 奴隶社会取代原始社会既有进步性，也有残酷性 教学重点 夏朝的建立、西周的分封制
教学难点 西周的分封制
教学过程
导入新课
复****提问：我们如果要了解原始社会瓦解的历史，可以从哪个遗址和哪个传说中得到可信的历史资料?(大汶口、禹建夏朝)结合课前提示引入新课。
引导过渡：夏朝建立，标志着我国早期国家的产生。从此，我国进入奴隶社会，先后经历了夏、商、西周、春秋时期，发生过许多重大的变革
组织学生学****和探究新课
一、夏朝的兴衰
指导学生阅读20页“正文”，“动脑筋”：夏朝开始的家天下现象，后 世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一些例子吗?学生分组讨论，教师点播。
指导学生阅读21页“正文”、“阅读文字”，观看插图，讨论：夏桀比得上禹吗?表现在哪里?(不能相比，因为他实行暴政)
指出：当人们奋起反抗桀的暴政时，夏朝就走到尽头了。
二、商汤灭夏和 武王伐纣
指导学生阅读21页“正文”和“阅读文字”，观察21页《桀把人当作坐骑》插图、21页《史记》资料栏和23页《牧野之战》图，“动脑筋”(23页)： 商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(。在平民和奴隶的反抗下，夏桀和 商纣的统治早就摇摇欲坠。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文三
一、知识与能力
通过本课学****使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
二、过程与方法
通过学****本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历