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幼儿中班教师读书笔记-幼儿园中班读书笔记.docx

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文档介绍:幼儿中班教师读书笔记 : 幼儿园中班读书笔记
幼儿园中班教师读书笔记 ( 一)
秋意尚浓,恍然就到了初冬,月亮也带着秋温,走进了冬的
夜空。
的争吵, 有利于孩子心智、 交往等方面能
力的提高。在幼儿园里,争吵、告小状,是一种常 象,有 一
把小椅子,甚至一点儿小 片儿也会争起来,教 面 种 象,常
常是采取 的阻止方法。 从表面上看,教 是在制 幼儿的不良行
,似乎充当了正面施教的角色, 其 教 用 展的眼光来
看待 种 象的 生。因 于幼儿来 ,争吵、 并非都是坏
事,而且往往有着成人施教所不能替代的重要意 。 教 通 孩
子 的争吵和 , 去了解孩子心中的世界, 了解他 于事物的看
法,从而帮助他 提高分析 和解决 的能力。
( 一) 争吵或 ,使幼儿的 言表达能力有可能得到 ,
一次 外活 , 我将孩子 到放有 胎的教学楼 玩 胎。 胎只
4 / 12 __来源网络整理,仅作为学习参考
有十一个,孩子却是几十。 这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来
找我说:“琨琨、星星有轮胎都不让我玩” ,我笑着说:“是吗 ?想个好
办法也能玩到的,去想想办法吧 ! ”有的孩子听我这么一说,就跑去
从别人手上夺,力量强的仍能玩着,弱一点的便被夺走了。这时不断
有“老师,某某抢我的轮胎”的叫声,琨琨也跑过来大声叫着: “老
师,雨桐把我的轮胎抢去了 ! ”雨桐小小的个子,敢夺琨琨的 ?我正在
疑惑,雨桐也不示弱, 说:“他玩好了,都流汗了。”琨琨不服气地说:
“我没玩好,还要玩 ! ”雨桐说:“光你想玩,我也想玩一会儿 ! ”两
人你一言我一语,争辩不止。这时有孩子喊“老师,有人打架了”其
实,从我对他们说“想个好办法”时我就看在眼里,听在耳里,只是
为了锻炼孩子们的交往能力, 有意让他们自己去玩到轮胎。 当看他俩
争执不下,才决定去处理的。我心平气和地问: “雨桐,你为什么抢
琨琨的玩具 ?”雨桐见我先让他解释理由,就得意地说: “老师,你看
琨琨玩得头上都出汗了,还不让我玩玩。 ”接着我又用商量的口气对
雨桐说:“雨桐,琨琨和你一起玩好不 ?”这时雨桐想将轮胎送给老师,
5 / 12 __来源网络整理,仅作为学习参考
老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作,俩孩子“咯咯”笑着追轮
胎去了。
在对幼儿施教时, 教师常常会发现, 一些平时话少和因教师
提问而怯场的孩子,在与同龄孩子争吵时,往往面无惧色,变得口齿
伶俐,思路敏捷,用语丰富。可见,争吵有利于锻炼幼儿的语言表达
能力。当然,由于幼儿词汇较缺乏,语言表达能力普遍较差,他们有
时不能准确地表达自己的意思,而且语言的情景性较强 ; 他们不容易
理解抽象的词语,对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区
分,例如常常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替,从
而夸大了事实。如上例中, 雨桐和琨琨本来只是争吵,可一幼儿却向
老师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的,
多是由于幼儿语言表达能力差造成的。 争吵,从某种意义上可以说是
幼儿运用语言的一种实践, 只要老师给予适当引导, 对幼儿的语言发
展是有益的。
( 二) 在争吵和闹纠纷中,幼儿明辩是非的能力有可能得到提
6 / 12 __来源网络整理,仅作为学习参考

前天中午,幼儿分组洗手,准备吃午饭。这时,洗手间传出
了哭声和叫声。原来,健健将水刷到了小岚的颈膊里,把衣服给弄湿

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