文档介绍：幼儿中班教师读书笔记 : 幼儿园中班读书笔记
幼儿园中班教师读书笔记 ( 一)
秋意尚浓，恍然就到了初冬，月亮也带着秋温，走进了冬的
夜空。
的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能
力的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常象，有一
把小椅子，甚至一点儿小片儿也会争起来，教面种象，常
常是采取的阻止方法。从表面上看，教是在制幼儿的不良行
，似乎充当了正面施教的角色，其教用展的眼光来
看待种象的生。因于幼儿来，争吵、并非都是坏
事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意。教通孩
子的争吵和，去了解孩子心中的世界，了解他于事物的看
法，从而帮助他提高分析和解决的能力。
( 一) 争吵或，使幼儿的言表达能力有可能得到 ,
一次外活，我将孩子到放有胎的教学楼玩胎。胎只
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有十一个，孩子却是几十。这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来
找我说：“琨琨、星星有轮胎都不让我玩” ，我笑着说：“是吗 ?想个好
办法也能玩到的，去想想办法吧 ! ”有的孩子听我这么一说，就跑去
从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断
有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，琨琨也跑过来大声叫着： “老
师，雨桐把我的轮胎抢去了 ! ”雨桐小小的个子，敢夺琨琨的 ?我正在
疑惑，雨桐也不示弱，说：“他玩好了，都流汗了。”琨琨不服气地说：
“我没玩好，还要玩 ! ”雨桐说：“光你想玩，我也想玩一会儿 ! ”两
人你一言我一语，争辩不止。这时有孩子喊“老师，有人打架了”其
实，从我对他们说“想个好办法”时我就看在眼里，听在耳里，只是
为了锻炼孩子们的交往能力，有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩
争执不下，才决定去处理的。我心平气和地问： “雨桐，你为什么抢
琨琨的玩具 ?”雨桐见我先让他解释理由，就得意地说： “老师，你看
琨琨玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。 ”接着我又用商量的口气对
雨桐说：“雨桐，琨琨和你一起玩好不 ?”这时雨桐想将轮胎送给老师，
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老师接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子“咯咯”笑着追轮
胎去了。
在对幼儿施教时，教师常常会发现，一些平时话少和因教师
提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿
伶俐，思路敏捷，用语丰富。可见，争吵有利于锻炼幼儿的语言表达
能力。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有
时不能准确地表达自己的意思，而且语言的情景性较强 ; 他们不容易
理解抽象的词语，对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区
分，例如常常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替，从
而夸大了事实。如上例中，雨桐和琨琨本来只是争吵，可一幼儿却向
老师报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，
多是由于幼儿语言表达能力差造成的。争吵，从某种意义上可以说是
幼儿运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的语言发
展是有益的。
( 二) 在争吵和闹纠纷中，幼儿明辩是非的能力有可能得到提
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高
前天中午，幼儿分组洗手，准备吃午饭。这时，洗手间传出
了哭声和叫声。原来，健健将水刷到了小岚的颈膊里，把衣服给弄湿