文档介绍：《高中艺术课程标准》
研制汇报
高中艺术课程研制组
2003/02/12
以人为本:各国艺术教育均不同程度地强
化了以人为本的理念,重视个体人格的培
养,以达到能力与个性培养的和谐发展。
艺术教育的普及化。
艺术课程的综合化和多样化。
评价的多元性。
对国外高中艺术教育状况的调查和研究:
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一高中艺术课程标准的前期调查和研究
对国内高中艺术教育的现状的调查:
多数城市学校艺术教育可有可无。
多数乡村的艺术教育则一片空白。
少数开展艺术教育的学校,知识本位和专业
化的倾向比较突出。
学生广泛的艺术兴趣和需求与艺术教育的相
对贫乏形成矛盾。
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二《高中艺术课程标准》的结构框架
E d u c a t i o n
性质、基本理念与设计思路
前言
总体目标与分项目标
课程目标
课程内容建构的四个基本领域
内容标准
教学、评价、编写及开发建议
实施建议
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(一)高中艺术课程的性质
高中艺术课程是融音乐、美术、戏剧、
舞蹈、影视等艺术门类为一体的综合性
课程。
高中艺术课程是一门人文性很强的课程。
高中艺术课程也是一门激发学生创造潜
能的课程。
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(二)高中艺术课程的基本理念
促进学生艺术能力与人文素养的全面发展
坚持综合化的课程方向
采用具有时代性、丰富性的课程内容
建构灵活、多样、富于探究性的艺术教学
模块结构 
倡导艺术赏析与艺术创造相统一的学习方式
强调运用多元、互动和发展性的评价方式
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(三)高中艺术课程的设计思路
高中艺术课程总目标
艺术
与
生活
艺术
与
科学
艺术
与
文化
艺术
与
情感
音乐
美术
舞蹈
戏剧
16个艺术学习模块
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(四)高中艺术课程的总目标
通过对音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术的综合学习,通过艺术与生活、情感、文化、科学的链接,获得艺术感知与体验、创作与表现、反思与评价、交流与合作等能力,在有趣的艺术学习中培养审美趣味,发展个性,塑造健全人格,使艺术能力和人文素养的整合程度得到提升,为终身发展奠定基础。
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三艺术模块的整体结构与内容
高中艺术课程结构,由十六个以专题性学习为特征、
具有趣味性与探究性、灵活多样的模块形式构成。
艺术模块的编写包括三个方面:即规定模块的具体内
容;提供内容标准和活动建议。
艺术模块的设置,强化了学生在艺术能力和人文素
养方面所应具备的能力。更加突出基础性、时代性、
选择性以及课程结构的自主性与灵活性。
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艺术模块整体结构
艺术与生活
艺术与情感
艺术与文化
艺术与科学