文档介绍：即使任务完成得并不理想
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作者:长期以来,农村语文教学重教而轻学,课堂呈现出:教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡,学生的语文素养不能得到应有的发展,很多学生失去了即使任务完成得并不理想
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作者:长期以来,农村语文教学重教而轻学,课堂呈现出:教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡,学生的语文素养不能得到应有的发展,很多学生失去了学习语文的兴趣,面对这种语文被动教学的现状,怎样才能实现在语文课堂教学中,教师教的轻松,学生学得愉快呢?笔者经过多年的教学实践,谈谈自己的体会。
一、教师要有丰富的情感,力求课堂上以情感染学生
语文教师要有丰富的感情,唯有如此,课堂才会有生命和生活的情趣。语文是最有情趣的学科,语文教师也应该是最有情趣的教师。语文课堂充满了情趣,学生学语文才会有兴趣。新课标语文教材的选文绝大多数都可称得上文质兼美、文情并茂,加之教师正确有效的引导,学生在阅读过程中自会受到课文中语言美、情境美、人性美的浸润、感染和吸引,生发出对语文的热爱和迷恋。
二、巧妙运用多媒体,为学生学习营造浓烈的求知氛围
与课文内容相关的影视剧或音乐不少,我们巧妙运用多媒体,教学时即兴给同学们播放,能把同学们的学习带到文学欣赏的新境界。像我们在教学《邓稼先》时,把电视剧《钱学森》中有邓稼先的镜头给同学们播放,并告诉同学们:“两弹一星”的功勋奖章获得者、共和故事的电影已经开机拍摄。通过这些介绍,营造学习科学的浓烈氛围,使同学们对邓稼先有一个更感性、更全面的了解和认识,既可以深化作品的主题思想,又使本来是一篇比较严正的写人叙事作品增加了生动性和形象性,邓稼先的光辉形象以生动的画面和背景跃然纸上,学生在这样一个感人的意境之中不知不觉地便对科学家邓稼先产生敬爱之情,树立远大理想。
三、实施教学过程的互动,让学生在语文活动中多动口、多动手
教师在课堂上要采用多种形式给学生创设说话机会,师生课堂上的对话,也应少用“问答式”。多用“交谈式”“讨论式”。鼓励学生大胆提问,发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现,而独立性是主动性、创造性的基础,课堂上学生提问是极为可贵的,教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。教师要根据课堂实际,大胆打破原定的教学方案,让学生针对某个问题展开热烈的讨论。
在课堂教学中,教师必须建立生生互动的课堂教学模式,鼓励学生畅所欲言。生生互动为学生学习提供了宽松和充分的学习环境,使学生惧怕说错的心理压力大大减轻,发言机会多于师生交流,更利于促进学生的智力发展、社会交际和情感交流的发展。
生本互动是指学生和文本之间的交流不是单方面的,而是相互依存、互相促进的关系。生本互动体现在学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解中,其中的理解是能动的、带有创造性质的。学生和文本达到真正的互动,就能让学生最大限度地调动自身的经验储备,灵活地、多角度地体悟文本,与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流,体察他们的境