文档介绍：教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、猜谜语:两个柱子一般长,光夹菜,不喝汤,打一生活用品。
2、今天,老师给同学们带来各式各样的筷子,请大家看大屏幕,出示筷子的图片。
3、看过这些筷子的图片,谁能说说现在大屏幕上呈现的三种筷子是由什么材料做的呢?
4、那么,由这些材料制成的物体放在水中是沉还是浮呢?让我们一起走进今天的学习。(板书课题:材料在水中的沉浮)
二、探究材料的沉浮
(1)认识物体的材料
1、请小组长从材料袋中取出6种物品——牙刷、红色小风扇叶片、回形针、钥匙、木块、筷子。
2、师:这些物体都是什么材料制成的啊?现在请大家把他们按材料的不同分类摆放
3、汇报交流:请任一组学生汇报,边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法?教师板书:(材料:金属塑料木头)
(2)预测物体在水中的沉浮
1、进行一次观察能力比赛:请同学们先在记录表中写上材料的名称,然后相互交流,再预测这些物品的沉浮情况。为了记录方便,用简单的符号描述预测结果: 用“↑”表示浮,用“↓”表示沉,若判断不出是浮还是沉则用“?表示。(学生活动)
2、汇报交流:请各组代表汇报结果并说出理由。
3、教师总结出学生对每件物体的预测情况,并板书出有异议的物体名称,提醒学生在实验中需特别注意。
(3)验证预测——做实验
1、学生研讨判断沉浮的标准。
2、在学生做实验之前,教师先让学生说出正确的实验方法,并指导学生演示实验。
小结:物体不碰到水槽底部是浮,碰到水槽底部是沉。
3、课件出示温馨提示,使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项。
温馨提示: a、请组长合理分工,让组员明确自己的任务,然后组织实验。
b、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中,等大家仔细观察后再取出。
c、记录员及时记录实验结果,请如实填写。
d、实验后,卫生员将物品的水擦干,保持桌面整洁,将浮的物品放在一起,将沉的物品放在一起。
e、实验中,组内低声讨论,以免影响其他小组。
4、开始实验,教师巡视,并加强指导。
5、2—3组代表汇报结果。
注意让学生比照预测结果和实验结果,强调实验是检验预测的唯一标准。
(4)讨论交流,归纳与发现
做了这么多物品的沉浮实验后,学生组内讨论交流物体的沉浮跟什么有关系呢?(指名汇报)(教师板书:物体的沉浮跟材料有关)
三、认识木头
1、通过实验我们知道木头具有浮在水面的特性,那么它还有那些特性在生产生活中被广泛应用呢?下面我们来欣赏几幅图。(出示课件)
2、①认识木头做成筷子利用了木头的什么特性?
②用木条编成筐利用了木头的什么特性?
③用木头做成梁柱利用了木头的什么特性?
④用木头做成船利用了木头的什么特性?
⑤用木头做成独轮车利用了木头的什么特性?
⑥用木头做成床、柜子、凳子利用了木头的什么特性?
3、我们看了这么多的图片,你觉得木头有哪些特性,你们小组讨论一下,把木头的特性填