文档介绍：第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
广东省佛山市第一小学
姓名: 丘海兴
通讯地址:广东省佛山市建新路49号
电子邮件:sxy4812288@
教案背景
1,面向学生: □中学□小学√ 2,学科:科学
3,课时:1课时
4, 学生课前准备:
⑴预习教材《生物与环境(二)》第3节。⑵调查有食物关系的生物资料。
教学课题
教养方面:
1、认识食物链和食物网,知道食物链的起点和终点,了解什么是生产者,什么是消费者。
2、学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。
教育方面:
1、让学生认识到各种的生物需要一个和谐、平衡的环境,失去平衡会对生物的生活产生很大的影响。
2、让学生树立生态平衡意识,要维护生态平衡。
教材分析
教学内容:义务教育课程标准小学科学五年级下册《生物与环境(二)》第3节。
内容分析:本课教学内容分为两部分,第一部分:谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系,从而引出科学概念“食物链”,然后通过对食物链的分析,引出概念“生产者”和“消费者”。第二部分:水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上,通过图文,让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析,得出新的概念“食物网”,以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。得出:其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响,以及保护某一种生物对保护整个生态系统的重要性。
学情分析:本节课依据新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念,力求充分发挥学生学习自主性,利用课堂教学对学生进行环保教育。
教学目标:
1、科学概念:生物之间像链环一样的食物联系,称为食物链,植物和动物之间都会有相应的食物链关系。
生物之间复杂的食物关系形成的网状结构,称为食物网。
2、过程方法:通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链,学会分析食物链中的生产者和消费者。
3、情感、态度、价值观:(1)体会到自然界中的生物都是相互联系,意识到食物链中每一种生物重要性。
(2)在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。
4、教学重点:(1)引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系,建立起食物链和食物网的概念。
(2)能正确书写完整的食物链。
5、教学难点:
(1)能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。
(2)能书写完整的食物网。
教学准备:1、教学之前用百度在网上搜索“食物链和食物网”的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。
2、根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到有关“食物链和食物网”的多媒体课件(PPT)和视频,给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。
教学方法::学生自学讨论、动手实践,使课堂气氛活跃,体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问,实现一定的能力梯度,让一般学生都能通过努力达到教学目的,而优生也有思考的余地,体现教学面向全体学生。
:安排几位同学在讲述食物链内容时,进行角色表演,这样即生动有趣,激发了大家的参与热情;学生印象深刻,从而突破难点。  
教学过程
(一)   创造情景,认识食物链