文档介绍：《多种多样的植物》教学设计
教学内容
《多种多样的植物》
教
材
及
课
标
分
析
《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容,本课是生物领域的教学内容,是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。在本课之前,学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》,从对校园植物多种多样性的植物认识,拓展到了对自然界植物多样性的认识,从而能更好地让学生认识到植物的多样性。
本课主要设计两个教学活动,第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。根据不同的标准可以将植物分为不同的类别;每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类,即可以通过对事物进行逐级分类,认识和研究事物,进一步提升学生的分类能力。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。
《课标》中要求学生了解,地球上存在不同的植物,不同的植物有着许多不同的特征。教材中出示了11种进行分类研究的植物,但有部分是学生不熟悉的。在教学这一课时,我根据课前调查学生的情况及当地植物资源,选择了一部分与教材不同的但是有结构的植物供学生研究。因为学生对这些植物已有一定的认知基础,对分类活动的开展更有利。
学
情
分
析
六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物,也已经种植过植物,再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识,他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习,学生已经知道按生长年限的长短,我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物;按照茎的不同,我们可以把植物分为草本植物和木本植物,(采用举例法进行教学的)通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习,学生知道按生存环境来分,可以把植物分为陆生植物和水生植物;但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢?学生并不清楚。因此学习本课时让学生以已知的植物为基础,让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样,从而建立生物多样性的认识。
对于开花植物,学生了解较多,而对不开花植物,学生了解认识不多,需要向学生介绍:苔藓、蕨类、藻类。教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。
分类是一种很好的认识周围世界的科学方法,六年级的学生已经有了初步的分类思想,在教学中渗透这种方法并再次使用,相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。
教
学
目
标
科学
概念
植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等
知道植物是各种各样的。
植物可以用不同的标准进行分类。
过程和方法
知道分类是研究生物的基本方法。
用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
养成认真细致,合作进行探究的品质。
认识到保护植物多样性的重要性。?
领悟到认识植物多样性的目的,就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境,保护地球珍稀的生物。?
教学
重点
1、知道分类是研究生物的基本方法;
2、对多种植物用自己的方法进行分类;分类,首先要确定分类标准,而按不同的标准分类,又会有不同的结果。
教学难点
1、植物到底如何表现为多种多样。
2、让学生知道根据不同的标准可以将植