文档介绍：⒎给身边的材料分类
一、教学背景:
本单元学生开始对物质世界的探究,开始研究周围常见的物体和材料的特性。这是本单元的最后一课,与前面6课形成一个完整的结构,特别是与第1课构成相互呼应的关系。在这一课,他们将再次回到生活的场景中去,根据所用材料的不同,给周围的物品分类,同时总结6种常见材料的物理性质。从多个方面对常见材料的物理性质进行比较,辨别它们的相同之处和不同之处,进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。
二、教材简析:
本课围绕学生身边常见的材料,设计了2个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动,帮助学生懂得常见物品是由材料制成的,生活中有的物品是由一种材料制成的,有的物品是由多种材料制成的,一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料,了解某些人造材料的加工过程,体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。在本课的科学探究活动中,注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力,以及根据材料对物品进行分类的能力。
三、教学设计:
教
学
目
标
(一)科学概念:
,我们周围存在着许多不同种类的材料。
,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
科学词汇:天然材料人工材料
(二)过程与方法:
,对物体和材料进行描述和分类。
。
,不断完善自己的原有认识。
科学方法:描述分类迁移总结
(三)情感态度价值观:  
发展探究物质世界的兴趣。
教学
重难
点
教学重点:通过回顾和反思,不断完美自己对材料的认识。
教学难点:把物体和材料联系起来,会从物理特性的角度看待物体和材料。
教学
准备
教具
学具
各种用不同材料制成的物品实物和生活场景图片。自制复合纸(在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来)一份。
学生课前搜集可再利用材料的资料。
教学流程
给我们生活中的物品分类→、对材料按物理性质进行总结归纳→材料与环境的关系→进一步了解材料
活动过程
基础设计
个性设计
一、情趣导入:
用一个箱子装着不同材料构成的玩具,让学生上台以摸奖的形式来抽取,并让抽出的学生来回答由哪些材料构成?
二、给我们生活中的物品分类
1、用屏幕出示教科书上的插图,并结合学生身边熟悉的物品,让学生在口头上根据根据各种物体使用材料的不同进行分类。
学生会运用前几节课所学知识,根据硬度、在水中的沉浮能力、柔韧性和吸水性,对材料进行分类。
师:刚才同学们都说很好,除了说之外,我们还可以记下来。
2、小组合作,根据各种物体使用材料的不同进行分类,填入表中。
温馨提示:①搞好分工。②注意纪律。③做好记录。
3、汇报交流并进行小结:
不同物体是由不同的材料制成的,材料的不同特性决定了它们不同的用途。
4、汇报交流并进行小结:
(1)、不同物体是由不同的材料制成的,材料的不同特性决定了它们不同的用途。
(2)、通过对有异议的物品(比如剪刀由金属和塑料两种材料组成)进行分析讨论,提出新的问题。让学生在活动中充分意识到:
同