文档介绍：of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of tting network protection facilities
每组选择若干个切入点进行深入细致地调查、探究，交流，收集相关资料。其次，我们让各组进行课间的交流与评议，整理分析相关数据，找到影响学生学习和生活的主要因素，并综合分析，形成综合性地调查报告。结合活动地开展，同学们纷纷撰写了《校园环境调查反思》，内容形式多样：有文字的，有表格式，有漫画的……通过活动地开展，学生真正意识到校园环境与我们学习间的密切联系，意识到改变了同学当中一些不良的生活习惯对学习的影响。学生自主地给学校提出合理化建议，并在学生中发起《创建和谐校园需要我们的共同努力》等倡议书。
一、首先在《校园环境问题调查》活动的开展中，切实改变了学生的学习观念和意识。
新课标要求我们以学生地发展为主体，要有效地挖掘身边的各种资源，不断地提供学生自主探究的平台，培养学生的创新精神与实践能力。本次活动就地取材，因地制宜地利用身边资源，为学生创造了自主实践的平台。以往学生总认为学习的知识总是在解题的时候用得到，而通过这次调查活动，既掌握了有关调查与记录、分析与归纳的方法，又直观感受到知识来源于生活又服务于生活；既强化了学生对学习目的的理解，又改变了以前认为知识只是在作业和考试中用得到的片面认识，特别是一些学困生和厌学生，在参加这次活动后明显感到知识与能力的不足，学习的主动性也明显加强了。
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
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二、活动中，有效锻炼同学们的各种能力，特别是活动组织能力及解决问题的能力。
一些平时学