文档介绍：3 爬天都峰
教学目的：
1、会认6个生字，“峰顶、似乎、突然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 （精品文档请下载）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读"
1、结果“我”爬上峰顶了吗？你是从哪儿看出来的?（板书:终于)
2、“我”看见天都峰不是害怕吗？那哪来的勇气呢？出示“我”说的话读一读。｛幻灯片10｝
3、“我”看到了老爷爷的什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。 （精品文档请下载）
a. 出示第4段重点句，引导学生深化讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。{幻灯片11} （精品文档请下载）
b. 体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段.
4、“我"是怎么爬的？自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。哪些词语让你体会到了我很有信心，我已经下定了决心。
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a。 学生读书圈划.
b。 学生交流。引导学生联络上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思.（板书:奋力）
从“攀着铁链"、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的困难。
c。 引读第7段，从“终于"二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d。 体会爬山的困难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
想象领悟，互相“鼓励”
｛幻灯片12}1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示考虑题：
a。 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c。 后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终互相鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，明白道理
｛幻灯片13｝1、读爸爸的话，讨论:“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。
老师评点：在人和人相处中，要互相学****互相鼓励,共同进步，不管多大的困难也能抑制。
课外延伸,交流课余生活
1、从天都峰下来了,当天晚上,我就把件事情记录了下来，你看，我应该怎么写呢？
2、出示表格，自由填写。
3、交流反响.
4、再读重点句.
5、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢?谁愿意跟大家分享一下。
2、指名交流，师生评议。
板书设计：
“我" 老爷爷
（害怕 害怕）
反思:
这一课是这几天来，自己感觉上得最顺畅的!课堂上终于看到孩子们那发红的小脸，那发光的眼睛，那不断举起的小手，这种感觉真是久违了,我曾一度丧失的自信,仿佛在这堂课又重新找了回来，真好！下了课，？我想以下几点是原因之一。
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1、课前,自己花费了大量的精力去查找资料,和文本进展对话，使自己对文本有了深化理解,明白作者写作意图,挖掘教材的留白，