文档介绍：同时对于学生的知识面拓展
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作者: 【摘要】阅读教学是中学英语教学的重要组成部分,既可以提升学生的单词运用能力,同时对于学生的知识面拓展、写作能力提升都有着很t 2 Reading 部分:He used to cause a lot of trouble ,可先找跟文章主人公有相似经历的著名科学家爱迪生的一些资料来引入,引入时可让学生畅谈对他的了解。同时有意识地引入一些文章中出现的词或短语:a problem child ,cause a lot of trouble ,give up,feel good about himself,etc。这样,学生会感觉文章阅读起来很有趣,可缓解、消除学生害怕上阅读课的心理,学生记忆文章的字、词、句也就较快。
3、阅读教学要要注重重点知识的评讲
合单元知识重点,在阅读教学中突出重点,达到巩固知识与提高阅读能力的双重功效。如人教版九年级英语Unit 6单元重点是定语从句,讲Section A 3a 时,可让学生先通读短文,然后教师可引导学生用定语从句归纳文章的主要信息,学生补充定语从句的后半句。如Yellow River Fisherman is a movie that is too long/does have a few good features/is made by Hong Tao …学生说错也无妨,这样可让学生在阅读中主动思维,大胆实践,提高学生理解、归纳信息的能力,为学生做阅读题做很好的铺垫。
4、阅读教学要注重教学重点的把握
阅读中,抓住文章的来龙去脉,教师给出关键词,巧设问题,整体回顾文章内容或形象表演内容或分组讨论。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣,训练学生捕捉信息、归纳概括的能力,还可培养学生说的能力。如人教版九年级Unit 9 Reading 部分,给学生展示有关篮球的图片后,给出几个关键词:basketball,equipment→history→development→,让学生通过阅读,理解短文大意,从中获取并归纳与关键词有关的信息,并用自己的语言或原文复述;也可进行比赛,说最多者,就是胜利者。
5、阅读教学要多形式的进行
在阅读教学中,以辩论课为形式,以课本内容为辩论内容,让学生带着问题去阅读,在辩论课上,教师要把学生分成两组代表正反两方,然后让学生根据自己的观点去阅读,去理解、归纳信息,然后教师以主持人的身份让学生去陈述自己的观点,在这样的阅读课上,可培养学生的合作意识、竞争意识,适合采取此方法的有人教版九年级英语Unit 13 Section A 3a和Unit 15 Section A 3a、3b 部分。
6、阅读教学要拓展阅读宽度
以课本阅读内容为基础,抓住时机,确立单元主题,有针对性地找相关文章作补充,增加学生阅读的广度和深度,做好课本阅读的延伸。如人教版九年级英语Unit 12主要讲一些风俗习惯、餐桌礼仪等,教师可在学生熟悉课本有关内容后,准备一些其他国家的礼仪的图片或文章,如不同国家对时间、约会的态度、怎样到朋友家做客、怎样正确使用刀叉等。在老师的主导作用下,让学生相互交换阅读,使学生通过合作与交流的学习方式,轻松愉快地阅读,训