文档介绍：大学英语课程说课
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课程说课内容
一、课程教学大纲
二、教材与教学内容
三、教学方法与手段
四、学情与学习方法的指导
五、课程资源
六、教习的条件和机会。
5. 讲授法:教师讲述、讲解、讲评课文、练习。
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二）教学手段 1、每个新学期开学时，教师把本学期具体的教学计划、课堂要求、考核形式等教学上的要求告知学生，使学生对英语学习做到心中有数。 2、通过制作教学课件和采用多媒体、网络设备等教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，改变课堂的教学环境。
3、大力开展各类第二课堂活动，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园，以生活为主的英语学习的大课堂。
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四、学情及学习方法指导
大班教学
活动有限
学生水平
参差不齐
学生兴趣
不一样
方法单一
缺少科学方法
指导
思维能力弱
词汇量有限
语法结构不清
缺乏参与意识
被动接受
学情分析
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学情总结
学生基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。
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学习方法指导
自主学习：预习、复习具体内容，培养自主能力学习。
合作学习：小组分工协作、交流沟通提高学习积极性。
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五、课程资源由获得学士学位和硕士学位的专业英语教师、教授授课。成员名单：王英杰、马志红、刘文超、程建丽
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六、教学评价
1、师资构成合理。课程负责人及多名主讲教师年富力强，学术上有一定造诣，教学科研成果显著。
2、教学内容丰富。课程理论联系实际，教学内容较为实际，实践教学成果显著。
3、教学方法科学。启发式教学调动了学生的学习积极性，科学的教学理念贯穿其中。
4、教学条件好。教学设施先进，网络资源丰富，为本课程建设营造了良好的软、硬条件。
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七、课程特色与创新
1、建立了符合实际的管理模式：
打破传统的“大一统”课堂教学模式，在教学改革中，更新教学观念，探索并尝试一种以“动态分级、弹性检测”为特色的滚动式教学管理模式。
2、明确了新的改革理念：
本课程改革理念中有三个融合：听力和口语的融合、面授教学与自主学习的融合、网上和网下学习的融合。
3、制定了完整的改革方案：
根据“分层教学、分类指导”的现代教育思想，建立了完善的课程体系，强调多元化的教学目标，自主性学习方式、多模块教学模式和多样化的教学组织形式和多种类型的测试方式。
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八、单元说课Unit One（9学时）
College
口语
阅读
语法
听力
写作
Greetings&
Introductions
Going to
College
一般时态的
特殊用法
Business
Cards
College Life
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Warming-up Activities
课程流程设计
Reading-Centred Activities
Language Points
Translating and Writing
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课堂导入：
与中学生活相比，大学生活发生了显著的变化：学习要求的变化；生活环境的变化；社会活动的变化。
教师启发学生思考回答问题,吸引学生注意力：什么是大学？大学的精神是什么？你如何适应大学的生活？
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２００５年度“感动中国”的人物洪战辉与他收养的妹妹。
一样的大学，不一样的人生
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马家爵故意杀人案庭审中
一样的大学，不一样的人生
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根据学生回答，教师进行归纳、总结，把学生逐步引入课文相关话题
学习经验交流会
自主学习
参加社会活动
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课文讲解
，注重启发式教学：
提问与单词有关的话题
尝试猜测单词意思
讲解并应用单词
听课文巩固单词语音及其相关句式语调
做练习: match exercises or multi-choices exercises
translation
vocabulary