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五年级上册数学《可能性》教学反思
五年级上册数学《可能性》教学反思1
优点；通过本节课的学****让学生通过动手、动脑，合作沟通，汇报展示，使学生主动的参加到数学学****活动中，进一步体会事务发 31 页

三、关注学生发展，对学生进行了有效的思维训练。
在摸球嬉戏的教学中，学生在亲身经验了学问的探究过程后，肯定能获得直观的感受。学生针对事务的可能性和对事务的推想结果与同伴交换想法，促进相互学****培育学生的分析推理实力。本课通过揣测——实践——视察——发觉等教学环节培育了学生的思维****惯。

通过本节课的教学，不仅要培育学生用数学的眼光去视察世界，了解世界的事物许多与数学有关，学****用数学可以解决许多的问题，由此爱好数学。还要培育学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较精确的数学语言去描述事物。
不足之处：
1、让学生用“肯定”、“可能”、“不行能”说一说我们生活中的一些事情，支配的时间太少，没有充分的让学生说，压制了学生，不能奇妙的把握预设和生成。
2、教学中实行小组合作按要求画一画时，没有让每一个学生有独立思索的空间，造成了个别学生“搭便车”的状况，不利于学****有困难学生的发展，还有待改进。
五年级上册数学《可能性》教学反思4
1、课前沟通很重要给孩子上课，为了调整气氛，也为了培育好的课堂****惯，课前我****惯性地和孩子们进行沟通。我觉得大家放不开，不能很好的表现自己。
2、让孩子们在嬉戏中活动，在活动中思索，在思索中收获。枯燥的讲授，不止是孩子们不喜爱，我们也不喜爱。数学较之语文更理性，也更枯燥。我们要把这些枯燥的东西变得更灵性，更生动。嬉戏就是个很好的载体。这节课的摸球奖、掷筛子都是孩子们喜爱的嬉戏，并且每个嬉戏过程都能让孩子们自发地思索，我认为设计这样的嬉戏是可行的，但在操作过程中，因为事先考虑不周全，也因为个人课堂教学机灵更待加强，所以最终的嬉戏并未达到预期效果。

3、数学课堂老师应当思路清楚，每一个环节都要有设计的意图，应当环环相扣，浑然一体。
4、数学老师要做到语言精炼第一次上课，老师就告知我，可能性的语言肯定要精炼。简明扼要是一个方面，少重复学生的说话是另一个方面。始终记着，始终努力限制自己。这节课前半部分我就用的时间很长，越到课堂的后面，可能性大小上面，就强调的少了，学生驾驭的`也不太好，有待修炼呀！
5、可以调整的地方：（1）在课堂的总结时，应当结合孩子们的学****体会结束本节课的学****2）将推断生活中的例子和学生举例放到一起练****br/>五年级上册数学《可能性》教学反思5
1、学生是在认知冲突中体会可能性存在的几率。可能性是学生在三年级起先学****的内容，每年，教材都会对此内容进行扩展和加深，但是由于学问的阶段性，也造成了连接上的一些冲突，本单元我们学****的是用分数来表示可能性的多少，先想有几种可能性，然后分别求出每种事物出现的可能性详细是多少，许多学生在用语言描述可能性的时候，还是****惯性的说是多少而不是几分之几，还有的学生并不清晰表示集体的可能性时必需通过分数的意义来理解，所以在学问的连接上有一点小问题。

2、学生在详细的试验与操作活动中往往对嬉戏本身更感爱好。这个单元的学****有许多是通过嬉戏来完成的，比如书上支配了转盘，掷色子，抽卡片，划拳等嬉戏活动，设计这些活动的目的是让学生经验提出揣测收集和整理数据分析试验结果的过程，这样可以丰富学生