文档介绍：小数退位减法
教材分析：本课教材是在学生已掌握了小数的意义和性质和熟悉整数加减法的根底上安排学习的,是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生根本的而且是必备的数学知识、技能和方法。
学情分析小数退位减法
教材分析：本课教材是在学生已掌握了小数的意义和性质和熟悉整数加减法的根底上安排学习的,是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生根本的而且是必备的数学知识、技能和方法。
学情分析：这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、擅长观察和发现、乐于动手操作等特点，而且之前已经系统地学习过整数的加减法,更有利于如今的学习。
教学目的: 1。结合详细事例，经历自主选择信息提出问题并尝试进展小数退位减法计算的过程.
，理解并掌握小数退位减法的笔算方法，能正确进展计算。
3。积极主动地参和数学学习活动，获得自主学习的成功体验,树立学好数学的自信心。
重点： 引导学生把已有的知识和经历迁移到新知识中来，进一步理解小数减法中的“小数点对齐"就是整数减法中的“一样数位对齐”，掌握两位小数退位减法的笔算方法。
难点：小数减法竖式的书写和计算。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了笔算小数进位加法，谁来说说笔算小数加法应该注意什么呢?
生：小数点对齐，从低位加起，满十向前一位进一。
师:真棒！那你能利用昨天学习的知识尝试笔算小数退位减法吗?（板书：小数退位减法。）
设计意图：旧知的复习稳固为后面迁移新知做好知识准备，同时激发学生自主解题的兴趣，提醒课题。
二、探究新知
(一）创设情境,提出问题
1。课件出示情境图
师：同学们你们知道吗?在2021年第30届伦敦奥运会，女子双人10米跳台比赛中，我国小将陈假设琳、汪皓以大比分获得冠军，她们是我们中国的骄傲。（出示双人跳水的决赛画面）
师：你知道她们和墨西哥和加拿大五轮比赛的成绩吗?（课件出示成绩统计表）
师：从决赛的各轮成绩和总成绩中，你发现了哪些数学信息？
生1:中国队第一轮和加拿大队比分一样，第三轮加拿大队领先.
生2：中国队第二、第四、第五轮都领先加拿大和墨西哥。
生3：中国队第四轮跳出最好成绩89。28分
……
2。提炼信息,提出问题。
师：你能根据以上这些信息，提出几个用减法解答的数学问题吗？
生1：第一轮中国队领先墨西哥队多少分?
生2：第四轮中国队领先加拿大队多少分?
生3：中国队总成绩领先加拿大队多少分？
生4：中国队总成绩领先墨西哥队多少分?
……
(二）自主尝试，解决问题
1。自主解题，全班交流
师：下面请你选择自己感兴趣的问题,写在练习本上并试着列竖式解答出来。
做完之后和同桌说一说你是怎样列式，怎样计算的？
学生自主解答，之后同桌交流算法。
师:谁愿意把自己的问题和解答和大家分享？(指名三—四名同学，把解答放在实物投影上和其他同学分享，老师抓住典型题，归纳计算方法。）
例：中国队总成绩领先加拿大队多少分？
368。40-
师：你是怎样列竖式的？为什么小数点要对齐？
生：小数点对齐，就是一样数位对齐。
师:百分位0减2不够减怎么办？
生：向非常位借一，10减2等于8，百分位写8