文档介绍：凤鸣小学校本研修计划（数学）
指导性文件（精神、思想）：
根据《浙江省教育厅办公室关于做好2015年全省中小学教师信息技术应用能力提升工程有关工作的通知》（浙教办师[2015]18号）、《关于桐乡市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提凤鸣小学校本研修计划（数学）
指导性文件（精神、思想）：
根据《浙江省教育厅办公室关于做好2015年全省中小学教师信息技术应用能力提升工程有关工作的通知》（浙教办师[2015]18号）、《关于桐乡市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训工作的通知》，将在2015年下半年开展全市小学语文、小学数学教师信息技术应用能力提升培训，凤鸣小学第一时间组建了小学数学能力提升工程工作坊。
一、基本情况分析
信息技术带给我们众多的冲击，就像电力技术的应用不仅仅是发电、输电那么简单，而是引发了整个生产模式的变革一样，基于互联网技术而发展起来的信息技术应用，将会对人们的生产、生活产生颠覆性影响。作为教师更应该与时俱进、不断提升，放弃残缺的守旧思想，大胆接受新的挑战。
学校选择《基于信息技术支持下的童心数学活动组织教学》为研修主题，是为了在传统教学的基础上，推动童心校园的建设，发展学生对数学的兴趣爱好。让儿童亲近数学，让数学活动守护童心，让经典润泽学生心灵，陶冶学生性情。为实现“追求不息的童心”教学理念共同努力。
二、研修目标
基于2011版《数学课程标准》，借助信息技术的快速发展，通过《基于信息技术支持下的“童心”数学活动组织教学》的一系列主题研修，提高全校教师信息技术操作水平和数学活动组织水平。为学校的发展注入新的元素和新的内涵，更为学校校本课程实施注入新的活力，实现数学课程与信息技术的有效整合，让凤鸣小学真正成为“童心”校园。
，提高学生对数学学****的兴趣。
，提高教师课堂的质量和效益。
，提高课堂评价的时效性。
，拓展学生学****的边界。
三、研修对象
凤鸣小学全体1至6年级数学老师，共17人。
四、校本研修的内容：
阶段
角色
任务
第一阶段
学****综合课程
（2015年9月24日至9月30日）
学员
、熟悉培训平台；
，装饰自己的个人空间；
；
；
。
坊主
，并引导本校本学科教师加入；
。
，及时反馈。
诊断测评
（2015年10月1日至9日）
学员
登录浙江省教育厅能力工程平台，完成训前诊断测评。
坊主
提醒本校教师完成测评
第二阶段
运用信息技术，开展校本研训
(2015年10月—)
学员
开展网络研修；
制订个人研修计划；
开展课堂实践；
参与校本研修；
尝试制作课例资源包。
坊主
；
；
。
第三阶段
提高实践作业，展评精品成果
(2015年11月23日—)
学员
听取专家指导；
互评、修改、完善并提高课例资源包；
完成各项培训考核任务。
坊主
，帮助其修改；