文档介绍：新课程语文教法探究
■瑞四中蔡少熊
内容
对新课程的思考
创造性处理教材
新课程课堂形式之特征与落实
学分认定与平时成绩操作方法
对新课程的思考:
“新课程”,不是凭空出世,星外来客。我个人认为新课程只是将前些年极力提倡的“素质教育”,从理论推进到具体行动,用课程的硬性标准加以实施。
新课程不是同以往的传统教学进行决裂,,甚至回归. 比如新课程非常注重读与背,<<论语>>选修课,表现出对传统文化的极大关注与热忱!
新课程的核心是尊重学生作为人的主体价值,尊重思考,尊重体验,,体现出对宇宙、社会、人生的命题思考的重视更甚于单纯传授知识技能的倾向。
创造性处理教材:
背景:新课程教材课文篇目多,容量大对有限的课时构成挑战。(一个学期两个模块有8个专题23个板块46篇课文加上8个写作板块)
1、大胆取舍,创造性地处理教材。
新课程允许和提倡教师灵活处理教材,教师可以大胆取舍,甚至自编教材。新教材在选文上不见得非常精当,无可挑剔。但这一点恰恰解放了教材,我们无须拘囿于教材狭小的选文范围,还学生与教师一个更广阔的阅读空间,这更符合“大语文观”。
实例演示:
学生语文综合素养的高低不取决于教师在课堂上有否对几篇课文进行详尽的讲解,语文更注重量的积累与学生个人的体验领悟,多教和少教几篇课文改变不了什么.
高考面临改向,温州市的模块考试,更侧重于考查学生的写作表达、理解运用能力,而非单纯的知识掌握。
2、深入把握一个专题中几个板块之间的不同侧重点与联系,实现有梯度,有侧重的专题整体教学。
新课程的每一个专题都针对一个人类的一个重要命题,如第一模块是青春、教养、故乡、自然四个命题。如何充分地挖掘和利用教材,引导学生去深刻地认识自然、社会、人生,就需要我们在教材的处理上花心思,运匠心。
实例演示:
“一滴眼泪中的人性世界”专题的整体教学设计:
“灵魂的对白”(<<雷雨>>)
----------人性的真伪(感悟)
“美与丑的看台”(<<一滴眼泪换一滴水>>)
----------人性的美丑(探讨)
“人性在复苏”(<<辛德勒的名单>>)
----------人性的复苏(升华)
写作(“要有描写意识”)
-----(《书写人性的善恶美丑》)(实践)
<<雷雨>>问题设置:
人性的争议----周朴园是否真情?
一滴______水换一滴_____泪
美、善(唤) 美、善
《一滴水换一滴眼泪》问题设置:
<<辛德勒的名单>>问题设置:
辛德勒本是纳粹中坚分子,又是一个大发战争财的商人,什么原因使他从兽性中“解救”出来,让人性的善良又回归到他的身上?