文档介绍：薛谭学讴读后感
篇一:薛谭学讴读后感
阅读下面短文，写一篇读后感，题目自拟，600字以上
薛谭学讴
薛谭跟秦青学唱歌,还没有把秦青的全部技艺学到手,却自以为学得不错了，便告别老师回家。秦青也没有阻拦他效果的。知道采用其它任何方法，,进行教育达到了预期的目的。【“分”3】
想到这三点,我不禁对秦青产生了钦佩之情，它不但歌技出众，堪为人师；而且教学有方，堪为人师【“总”。总-分—总】
。《礼记·学记》中有一句话：“记问之学，不足认为人师.”《北周书·卢诞传》中也有一句话：“经师易求，人师难得。”宋代大学问家朱熹也说过：“教学者如扶醉人。”而唐代大文学家韩愈则有更精辟的见解:“，所以传道、援业、解惑也。"【道理论证,引用名言-———过多】
教师，是人类灵魂的工程师,这些工程师们不仅要有出色的技术，而且要会对不同的建筑采用不同的施工方法,达到事半功倍的效果。【总结，中心论点】
我期盼着，期盼着所有薛谭式的学生能够遇上秦青式的老师。,──那真是三生有幸了。
【本文小结。由于从三个方面分析为师之道,篇幅所限，不能尽情举例，，最后轻轻一点现实意义,揭示主旨;“总-分—总”放得开，收得住。】
综评
“薛潭学讴”历来多从学无止境来理解。这两篇读后感，，撇开学无止境这个“热门"角度，以薛潭身上表现出来的勇气为感点。由于角度新、巧、小，所以分析得透彻。后者则就秦青身上表现出来的为师之道为感点，立体地、多角度地分析秦青作为教师的形象。
“薛潭学记"的读后感还有多种写法,如就为师之道中的一个方面，也可以作为一个感点来写。当然，对薛潭、秦青采取批判态度,也可以写出一篇新颖独特的读后感。
c：
方法得当的效果
好的方法必定产生好的效果【中心论点】
。身为老师的秦青对薛谭的骄傲和自满，必定很伤心，但他并不是正面教育,而是高歌一曲，使薛谭内心感到羞愧，从而达到了教育成功的目的。【“引”】
人走路，到达目的地的路很多，可以直着走,可以绕着走,还可以弯着走,正所谓“条条大路通罗马”【道理论证,引用俗语】
。但是哪条路最快、最安全呢。绕着走，弯着走必是费时费力，只有直着走,才是可行的。若有河栏住去路，则需要明智的绕过去,而不是死脑子的向河里跳。同样一个人做事，为了达到目的，就应该选择好的方法,从而快速、便捷的达到目的，也往往节省了大量的时间和精力【事实论证，举例】
.反之，则会落个事倍功半的下场。【“议”:】
江西某县的三位干部要进山开展工作,鉴于山路崎岖，一位骑驴，一位骑车，一位却坐车。结果,骑驴的早早的结束而归，骑车的晚了两个钟头，而坐车的却在深山老林待一晚【事实论证，对比论证、举例论证】
。因此，不难看出，一种好的方法会给人带来“事半功倍”的获益。【“联”:联系社会实际】
在学****上，我们也有赋闲的情形。如果紧紧抓住上课每一分钟头回家略微温****一下即可,多余的时间便可做其它的事，并能保持足够的睡眠；如果上课只听一半，课后却要开夜车，常常要过12点，连7个小时的睡眠都保证不了，还造成恶性循环，真是得不偿失【对比论证】
.【“联”：联系作者实际，用“我们”不用“我”以示普遍性，共性】
所以，当你无论做什么事，首先想想秦青的思维要考虑用何方法去完成，在确定之后再去做，也使这种千万不要弄得精疲力竭,却只做了一点点.【“结”：总结全文】
【本文小结。“引、议、联、结”，层层深入，结构清晰；不足-—-—除首尾外,文中未扣住《薛谭学讴》，有“过河拆桥”之嫌。】
哪儿感动了你。
——写好读后感
[指津］读后感的写作是检测学生阅读能力、思想水平、写作技巧的重要方式，因此，成为中学生写作训练、考试中常见的命题形式.“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，写作读后感,就是展示你读的收获。写作读后感应注意以下几点：
1、读懂原材料、找准感点。通常材料本身蕴涵的意义不止一点，给人的启示也常常不止一种。我们要全面读懂原材料,整体把握，然后通过比较权衡，选择自己感受最深、最有话可说的那一个点作为“感"的中心。选择感点，要把握好这个点与材料整体的关系，不能背离原材料的主旨；感点的角度要小，大了难免空泛,小了才能驾驭自如，把你的观点说深说透；感点要新颖，见他人所未见，议他人所未议，有时作翻案文章，能让人耳目一新，例如《曹刿论战