文档介绍：2022语文园地三教学反思
语文园地三教学反思1
一、“我的发觉”：
感知反义词，并通过反义词认读9个生字。 导入采纳了同学之间比高矮，通过学生自己发觉，来让学生初步感知反义词的特点。相对来说，基本上达到了激发学生爱好的目的。箱、电炒锅等。
学生从生活中积累了很多关于厨具的学问，同时又在生活中识了字。
不足之处：
原来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成，因为时间的关系只完成一半，应当说是预算没有全部完成。第一当时，自己把下课的时间记错了。现在回想一下，在学****读读认认”内容时，指导学生识字环节有点重复，可以节约一些时间。在今后的教学中还要留意课堂节奏，使课堂更有效。
语文园地三教学反思3
三年级语文下册语文园地三口语交际部分是“ 说说我自己”，课前我让同学们打算了发言，但上课时一连叫起三名同学都无话可说，说都无话可说，更不用提写了。
我灵机一动，不要他们说自己，而是让他们说说别人，学生这一下来了精神，先从说靖同学起先，“刷”的一下子，孩子们高高地举起了小手。
“她跑得快。”一个孩子们说。
“她为啥跑得快？”我问道。
“她个子高，腿长，是我们的大姐大。”我听着学生的分析。
“她学****好。”
“她急躁。”
“为啥这样说？”
……
经过五六个同学的发言，一个体育好（跑得快，篮球打得棒），学****好，文雅当中而又有点急躁的靖同学呈现在大家面前。
下面再说说石同学，一个小男生。
“他字写得好，每次老师都拿着他的作业让我们看，让我们学****他。”
“为什么他字写得好？”
“我在张店少年宫学****过写字”石同学自己说。
“字写得好说明什么？”我追问。
“说明他学****仔细。”
“哪些方面还能说明他学****仔细？”我接着问。
“他把每一个标点都写得很好，句号写得很圆。”
“不是写得好，而是写得规范”我给学生订正。
“他很文雅，有时还很羞涩。”靖同学说。
“他背诵的时候很胆小，生怕自己背不过。”辛同学插嘴说。
“那是他不太自信。”我说。
一个学****仔细、文雅、又有点不自信的小男生呈现在我们面前。
一节课，十位同学说了八位，下课铃响了，同学们还是发言热忱极高。
从起初的“说自己”的孤独无声，到“说别人”的人声鼎沸，只是转变了一个角度，学生依据别人的发言整理文字，就不再是无话可说了。也不会写作文“犯难”了。
私下，在与学生家长沟通时，有家长反映，学生长时间写不出作文，很犯难，很胆怯 。听了家长的话我更感觉胆怯 。反思我的作文教学，真的是让学生写得多，评价的多，而引导学生写作文，抓住角度找寻内容方面的确做得太少了。究其缘由，或许是老师对待作文的一种看法吧！认为作文耗时多见效慢，不如学课文、学学问来得实惠。
语文园地三教学反思4
教学要求：
1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好****惯。
2．知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。
3．运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。
4．积累一些描写季节的词语。
教学重难点：
1．遇到不理解的词语，养成勤查字典的好****惯。
2．运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。
课前打算：
PPT课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、沟通平台。
1．组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？
2．班里探讨一下有哪些形容季节的词语。
3．运用钢笔的时候应当怎样做？
二、词句段运用。
1．(出示一些春天的图片)
小组探讨有哪些形容春天的词语。
2．(出示一些夏天的图片)
小组探讨有哪些形容夏天的词语。
3．(出示一些秋天的图片)
小组探讨有哪些形容秋天的词语。
4．(出示一些冬天的图片)
小组探讨有哪些形容冬天的词语。
5．出示课文中的句子，学生相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。
6．老师在一旁点拨。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。
1．视察钢笔字，你从中学到什么？
2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？
横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。
3．运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。
4．书写练****老师边走边看，指出错误。
5．展示、沟通、评价。
四．日积月累。
1．课件出示课本上的9个词语。
2．学生看课件和老师一起诵读。
3．小组探讨一下还有什么类