文档介绍：,我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品
,这三大系统是:(制作系统、知觉系统、感受系统)。
、对再现性的依附。
:(0-1岁)前符号阶段、(2-7岁)符号运用阶段、(8岁后)继续进步与可能的退步阶段。
、和声与节奏。
。
,二拍、三拍的强弱韵律感。
、织体、速度、曲式结构与力度。
、移动动作、与物体一起移动动作。
,它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。
-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。
-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。
-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。
。
。
、歌唱、演奏。
。
。
;感知的内容指向音乐形式的样式。
。
、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。
、顺序性与整合性。
、谁来评、为什么评、怎么评。
、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
;为生活经验本身铺垫。
;以综合为视角进行铺垫。
;疏密节奏型。
;一字一音并具活泼风格的歌曲。
;能用打击乐乐器模拟的生活中的声音;即兴创作打击乐作品。
、唱、悄悄话与喊叫的音响材料;故事;歌曲;用于辨别的音响。
、舞曲、进行曲。
、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐。
、比较喧闹的进行曲。
:制作系统的产物是行动,而行动是指向目的的,不只是单纯的身体运动。
:知觉系统的产物是识别,从音乐学****的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
:感受系统的结果是情感,从音乐学****的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。
:音符单一的节奏型只有一到二种音符组成的节奏型。
:音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。