文档介绍：[《红领巾真好》教课方案]红领巾真好
《红领巾真好》教课方案
一、发言揭题，导入课题
1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标记,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
[《红领巾真好》教课方案]红领巾真好
《红领巾真好》教课方案
一、发言揭题，导入课题
1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标记,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
2、这节课我们就来学习26课。（揭穿课题《“红领巾”真好》）齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？学生发问（“红领巾”为何要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为何夸“红领巾”真好？）
4、让我们带着这些问题走进丛林去认识红领巾吧。
（以学生熟和自然，又使学生感觉做少先队员荣耀。培育学生思疑能力和研究能力）
二、初读感知
1、初读感知
1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来
2）出示生字课件
叽喳篷跃棱巢崭牌
三、识字
1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生
读，开小火车读等方式。
（字音要点：“喳、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）
2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。
（主若是重申“扑棱棱”这个词语的特别读音，这里主若是重申翘舌音和后鼻音的正确读法。）
3、教师用生字卡片屡次牢固生字。
4、交流识字方法
让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：
“牌”字在哪儿见过？（展现生活识字成就）又如：几个小鸟叽—
—叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）
5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。
四、朗读诗歌，感悟内容
1、出示挂图
利用课件插图，将学生带进一片桃红柳绿的大丛林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟爽朗可爱的样子以及小鸟在林间忙碌
捉虫的情形，
2、学习第一小结
1）让学生用轻松快乐的语气读出第一小节，表现小鸟的逍遥自在。
2）师，提出问题：小鸟们，大清晨，在树林里干什么？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的
羽毛。
3）师，若是你们能加上动作演一演，那该多好哇！（指名
表演）
板书：小鸟——快乐
4）师：我们带着这类快乐的感觉把课文的第一小节读一
读吧！
5）师：我们来竞赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）
6）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）
3、学习第二小节
1）师，提出问题：“心细你，感觉小鸟怎么样？你从哪看出了小鸟的快乐灵便？”
生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。
（这节速度快一点，表现出小鸟在忙碌地捕获害虫。）
2）师，今年夏每天气特别酷热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗？
（利用课件插图，指引学生察看小鸟捉虫的情形，教师相机解说，一只百灵