文档介绍：赏识教育的重要性
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谈家庭教育中的赏识教育
一．赏识教育的重要性
近几年随着赏识教育的普及，很多家长懂得了赏识教育的重要性。他充分体现了对人性的尊重，对心灵的呵护。：“人，再怎么不对，只要改正了，就是好孩子。只要不伤害孩子的自尊与自信，只要让孩子知道家长是为他好，让他知道批评与惩罚并不代表不喜欢他，不爱他，并不代表他不行，而是告诉孩子勇于承担自己错误是一种负责任的举动。

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有个孩子八岁了。母亲从小表扬她，为的是增强他的自信心。可是表扬多了，就发现它很骄傲，以为自己什么都会，什么都好。如果有什么不对的地方说了他，或者他犯了什么错批评一下，就不得了了，要么选择放弃，说自己反正不行，不干了；要么就跟母亲发脾气翻脸。这是不是就是赏识教育过了头呢？适当的宠爱孩子是应该的，但不能过度，要把握其中的分寸，没有原则，没有分寸的爱岂不是你爱吗？
之前有一个六年级的同学，因为琐事与父母发生矛盾，竟然离家出走，后来在微信上通过转发，经过大家的努力孩子终于被找到。这是怎么回事呢？
法国心理学家高顿教授通过研究证实：孩子从来不挨批评，到处都是赞扬声，很容易变成“老虎屁股摸不得”的小霸王。不知道什么是对的，什么是错的，是非不分，这对他的健康发展毫无益处。这样的孩子长大后，也大多会对批评抱有敬而远之，或干脆拒之门外的消极态度，他会无法面临挫折，更无法适应社会的需要。
案例：我亲戚一个孩子，从小在表扬声中长大，大学毕业后，因为自己工作中的失误，单位领导说了他几句，竟然就抜腿走人。找了无数的工作，都是因为受不了领导的批评，错过了好的工作，机会不是你想有就有的，到现在也是工作居无定处，一家人为他操碎了心。
六．走出赏识的误区
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现象一：
一位信奉赏识教育的妈妈，不经意间看到了她快上初中的女儿画的画时，拿出习惯性的夸奖来夸孩子：“女儿画的画真棒！”女儿却厌烦的说：“这张画是我最不满意的，妈妈，你怎么还把我当小孩子哄呀！真让人讨厌！”
怎么妈妈表扬孩子会换来这样的结果？因为这位家长不管孩子的实际水平，盲目表扬，过度夸奖，使赞赏显的虚假不实在。
现象二
一位教授在某地听课。课上老师问学生酸雨是怎样形成的。一位学生答，因为空气中含有大量的二氧化碳。这位老师立即称赞道：“哎呀，你真棒，你只要把碳改成硫就对了。”并发动全班学生表扬他。教授坐在后面，虽然他看不到那位学生的表情，但看到了其他同学怪怪的样子。课后，教授去问那位学生：“上课你答错了问题，老师还表扬你，你当时心里有什么感受？”那位学生脱口而出：“不是我是傻瓜就是他是傻瓜！”
显然这位学生非但没有领情，还在心里对老师产生了怨恨的情绪。
以上两个真实案例说明，表扬要讲究艺术。没有针对性，具体性，不结合实际情况的表扬，是起不到激励作用的。像你真聪明，你真棒，你真行，这类空洞的，夸张的，笼统的，
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模糊的，单调的表扬用语用多了，只能让孩子产生心里的疲劳，对表扬无所谓，听不到心里去。那么表扬孩子需要哪些艺术呢？现谈谈表扬中要注意的问题：
表扬要随年龄的增长渐渐减少。儿童心理学表明，年龄越小的孩子越需表扬，而且效果比较好。因为幼儿的心理尚未发育成熟，自我评价体系还没有很好的建立起来，对自我的评价依赖于成人的评价，所以，表扬对幼儿来说，是建立良好自我意识得一面镜子。
要根据事态进展减少表扬。为了培养孩子的好习惯，需要在培养孩子习惯的过程中，要根据事情的进展来减少表扬次数。比如要按时完成作业，起初家长发现孩子有进步了，一定要瞅准时机，大力表扬。慢慢的，孩子在家长的表扬声中养成习惯时就要减少表扬的次数。而且，间隔时间也要长一些，直到孩子取得更大的进步。美国教育心理学家认为，连续式的强化在布置新任务时最为有效。而在学习后期，要进行间隔式强化。只有把握好这样的节奏，才能发挥表扬的作用。
。孩子个性千差万别，心理特点也不一样。因此，要正确客观的分析，了解孩子的个性特点，内心需要和心理状态进行表扬，鼓励。比如，对于内向胆怯的孩子要多多表扬；对于外向的，活跃的孩子要结合批评来表扬；对于自信心较强，不需要特别努力就
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取得成功的孩子，不必经常表扬，因为过多的夸奖可能是她的自信变成虚荣，只有在经过顽强努力取得成绩时或在他热心帮助人时，才给与表扬；而如果孩子比较懦弱，总是担心失败，那么必须经常给以鼓励。
表扬要指向孩子行为的过程。
个人取向的表扬-----你真棒，你太聪明了，你太了不起了等，这是对孩子的一种整体性评判，指向孩子本身，叫做个人取向的表扬。
结果取向的表扬-----这次考得很好，完成的不错，等等，这反映的是孩