文档介绍：: .
，帮助他逐渐****惯与伙伴合作游玩，在合作中学会协调。
(3)有了改变、有了进步及时鼓励和表扬当晨晨能排队参加晨间
活动并快乐置身其中，当他端坐在位子上积极举手发言时，当他能安
静坐在位子上进餐……我们都表扬他"晨晨最安静，晨晨最守纪律，
晨晨最棒!"当晨晨做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学****或游
戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，"你能商量着、合作着搭，真
好!""你们俩配合得真好!"，并在《一日生活表现优秀表》中添画五
角星，每周五评给小红花，给与精神奖励。
五、矫正结果:
经过这几个月的教育，帮助，引导，晨晨小朋友基本上改变了好
动的性格。现在这个孩子、常规意识、合作意识增强了，在日常活动
中乐于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，脸上常漾溢
着笑容，举手投足显得更自信了。家长反映，现在我的孩子听话、懂
事多了。
在教师积极的教育、鼓励和有效的引导下，晨晨养成了良好的一
日常规****惯，守纪律了;他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到
培养。
中班个案观察记录【三】
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点,如下:
一、有意性行为开始发展:4--5 岁儿童在集体中行为的有意性增
加了,注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长,
小班集体活动 15 分钟,中班为 25 分钟左右。他们能接受***的指令,
完成一些力所能及的任务。在幼儿园里,可以学当值日生,为班级的自
然角浇水,帮助老师摆放桌椅等。在家里,能够收拾自己的玩具、用具,
并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的
责任感。
二、学****控制自己的情绪:4、5 岁儿童的情绪较之 3 岁儿童更稳
定,他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降,开始学着控制自己的
情绪。在商场,当他们看到喜爱的玩具,已不像 2--3 岁时那样吵着要
买,能听从***的要求,并用语言*:"家里已有许多玩具了,我不买了"。
在幼儿园里,同伴间发生争执时,有时也能控制自己的情绪和行为。当
然,他们并非对所有的事都能调节好,对特别感兴趣的事和物仍然受
情绪支配,甚至还会出现情绪"失控"现象,遇到不顺心时仍会大发脾
气。
三、规则意识萌芽,是非观念较模糊:在集体生活中,4、5 岁儿童
不仅开始表现出自信,而且规则意识萌芽,懂得要排队洗手、依次玩玩
具等。当他们与人相处时,表现得有礼貌了,会主动说"谢谢"、"对不
起"等,此时儿童的是非观念仍很模糊,只知道受表扬的是好事,受指
责的是坏事,懂得喜欢受表扬,听到批评会不高兴或感到很难为情。
四、在活动中学会交往:4、5 岁的儿童喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐,还获得了领导同
伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心,能感受到强烈的愤
怒与挫折。有时,他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然,在集体活
动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。
五、动作发展更加完善,体力明显增强:4、5 岁儿童精力充沛,他
们的身体开始结实,体力较佳,可以步行一定的路程。基本动作更为灵
活,不但可以自如地跑、跳、攀登,而且可以单足站立,会抛接球,能骑
小车等,手指动作比较灵巧,可以熟练地穿*服、扣纽扣、拉拉练、系
鞋带,也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提
高,既能灵活操作,又能坚持较长时间。
六、活泼好动、积极动用感官:随着身心的发展,儿童对周围的生
活更熟悉了,他们总是不停地看、听、摸、动,见到了新奇的东西,总
爱身手去拿、去摸,还会放在嘴里咬咬、尝尝,或者放在耳边听听、凑
到鼻子前闻闻,他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还
常常喜欢寻根刨底,不但要知道"是什么"而且还要探究"为什么"如为
什么鸟会飞、洗衣机为什么会转动等等。