文档介绍：读书笔录之——《读懂幼儿的思想》
每个幼儿都有自己的学习风格，他们的学习方式是其学习风格的构成部分。图式理论为幼儿教师解读幼儿的思想和需要供给了一把钥匙。近来
拜读了卡西·纳特布朗的着作——《读懂幼儿的思
读书笔录之——《读懂幼儿的思想》
每个幼儿都有自己的学习风格，他们的学习方式是其学习风格的构成部分。图式理论为幼儿教师解读幼儿的思想和需要供给了一把钥匙。近来
拜读了卡西·纳特布朗的着作——《读懂幼儿的思想》，这是一本关于幼儿图式理论的研究与实践运用的重要着作。贯穿这本着作的重要主题是把幼
儿看作有能力的、严肃的学习者与思虑者，它引领着我们踏上理解幼儿探究和游戏的意义、发现幼儿的思想、深入他们丰富的心里世界的旅途。
初读此书，此中“只有读懂幼儿的思想，才能扩展他们的思想。”、“如何才能满足集体中个别幼儿的学习需要。”这两句话带给我深深的思虑。一、只有读懂幼儿的思想，才能扩展幼儿的思想。
幼儿是天生的学习者，他们老是在踊跃地适应环境，用自己的方式方法去认识和理解四周的世界，老是努力地去弄懂他们所遭受的每一件事情，运用他们已有的经验去理解，建构自己关于四周世界的理论。幼儿自有幼儿的思想，理解幼儿的想法和思想是教育的基础和前提。但是，去读懂幼儿的思想常常不是一件简单的事情，在生活中常有的现象是我们看见了孩子的行为，却看不懂孩子行为的意义。当我们的视野追随孩子的行动，我们也许会在他们看起来纷乱无章的行为中发现某些规律，它们反响的正式幼儿的认知兴趣，表现的正是幼儿理解四周世界的努力。本书提到的图式理论就告诉我们，作为一名教育工作者，我们的首要目标就是找寻幼儿自觉思想与行为的共性与连续性，即找寻幼儿思想的图式和发展序次，经过连续的观察、记录和对幼儿的行为进行分类整理和分析后，为理解幼
儿思想供给一个理论框架。我们要做的是挑战幼儿的思想并扩展他们的学
习。当幼儿表现出特别兴趣时，我们应当为其供给一系列有吸引力的、富
有刺激性的、能以特定的方式扩展他们的思想的经验。
二、如何才能满足集体中个别幼儿的学习需要。
每个幼儿都有自己的学习风格，他们的学习方式是其学习