文档介绍：作文范文之其实我也不想这样作文
其实我也不想这样作文
【篇一：作文教案】
作文教案
师：生活是一条长河，奔流不息，多少悲欢离合、酸甜苦辣，几多春来暑往，花开花谢在每个人的生活中，都有动人的故事那么，翻开你记忆的闸门,那是一双粗大、有力、灵巧的手那双手常能做出许多令我感到快乐、美妙的事情因此，我总爱把自己那双细小的手放在父亲的大手上，细细比拟着，盼望有一天自己也能拥有一双像父亲那样的手
生3：看着父亲那双粗大的手掌，我感受到从父亲的手上传递出的无限温情，似一股温暖的泉水顺着我的血管流遍全身我仿佛正沐浴在缕缕金色的阳光中在这种气氛里，无论什么烦恼，都会像冰遇上阳光被迅速融化掉这双手曾把我从水中托起，教我游泳，与风浪搏击；这双手曾放在我的肩头，鼓舞我奋勇向前这双手曾经搀着我走进学校，步入知识的王国这双手曾给了我许多许多快乐而又难忘的事
生4：凝视着母亲灯光下慈祥的笑意，儿时的欢乐,儿时的憧憬,儿时的无忧无虑??一幕幕电影似的晃过,那熟悉的身影,那熟悉的声音,以及那熟悉的眼神眼神中有一种母爱的凝结,一种对我的期望,一种赞许??一股注入我心里的强大暖流让我突然朦胧了双眼
生5：望着父亲雨晨雾中佝偻的身影，父亲的身影隐隐约约，凭借他嘴边烟卷的亮光，我还能判断出他站立的位置鼻子一酸，热泪悄悄流入嘴角，是咸的？却又是说不出的味道记忆里，每次回家，父亲都是带着慈祥的微笑，接我、送我，让我温暖而又内疚父亲远远相望的目光和身影，不知让我流过多少次感谢的泪水
师：生活中的小事点点滴滴，有些很快随风逝去，而有些却触动了我们的心，留在了记忆里
一个温文尔雅的家庭妇女，在风起云涌的时代却能指点江山几度春秋；一位叱咤风云的伟人，在百忙中俯身问一个孩子：“今天的功课做完了没有？〞一个平时很坏的孩子，突然有一天站到你面前说：“其实我也不想这样〞；当你遇到坏人时，那个平常弱不禁风的小不点却挺身而出，用他薄弱的身躯保护着你；当你落寞的时候，那个曾被你认为是仇敌的人却紧紧握住了你那双冰凉的手；在
风雨交加的人生路上，父母用全身心的爱为我们撑起一片无雨的天空；在寂寞的时候，仰首看着蓝天，望望星辰，感受宇宙的精深和博大??这些何尝不令人感动，而成为我们生命里值得？
我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来现在，拿起笔来，把你写出来
〔教师与学生一起写作〕
三、教学反思
记叙记忆中的某件或多件事在学生以前的学****过程中有过涉猎，假设不加以指导，浅尝辄止，只会流于形式，落入俗套，对学生写作水平的提高不会有多大帮助教师如何指导学生尝试用一些新的手法去写作，是我本次写作训练中需要解决的问题此外，学生作文的矫情要力纠，真情实感是作文的生命所以在训练中，我特别注重唤起学生心灵深处沉睡的感动，去感悟生活，感受人生
“情趣作文〞重在设置情境，激发情趣围绕本次的内容及要求，关注学生的心灵世界，让学生从心底真实自然地流淌出，感悟生活的真谛，把作文与做人联系起来，让语文的工具性与人文性联姻 在训练过程中学生重温了充实的体验和真实的感受，感悟生活的酸甜苦辣，提笔作文，就很容易表达出真情实感
新的课程标准提倡“应尊重学生在学****过程中的独特体验〞，我认为必须对课程标准有个准确的理解和把握，处理好“感悟〞与“训练〞的关系，在语文作文课堂教学中真正贯彻课程标准，完成语文学科的教学任务
回首本次教学，我发现，在引导学生“有所感，有所悟〞的过程中，课堂上单一的“个性学****情感体验〞、“人文感悟〞现象时有出现，而作为学生学****的组织者、引导者、促进者的教师有时退出了自己的舞台，造成教学的急躁空虚、华而不实
【篇二：柏林墙材料作文】
撤除柏林墙材料作文
阅读下面材料，按要求作文。
学者秦晖在为德国柏林墙倒塌20周年所写文章中有这样一段话：“今天在柏林墙保存 下来的最著名的一段‘涂鸦墙’上，有一幅很大的墙画最引人注目，它画的是一群各种肤色的 人正在兴高采烈地拆墙，标题是‘还有许多墙需要拆掉’。〞确实。在我们的生活、思想和观念里，也还有许多有形无形的墙需要拆掉。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。
要求：⑴角度自选；⑵立意自定，鼓励有创意的思想；⑶题目自拟；⑷除诗歌外，文体自选；⑸不少于800字
1、撤除心墙
2、撤除阻碍文化传承的墙
3、 敞开你的心扉
4、思想的禁锢
5、 拆掉那些阻碍沟通的墙
6、 两代人----墙
7、 阻碍前进的墙
8、 拆掉种族的围墙
范文引路：
墙后是玫瑰的殿堂
徐宏
我始终向往着一个美丽的地方，那里有陶渊明笔下的落英缤纷，杜甫眼中的