文档介绍：教师考编实务
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教育学部分
第一章 教育
一、教育的本质：教育是一种培养人的社会实践活动、
二、教育的概念：一般意义、广义和狭义
三、教育的要素
四、教育的形态
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五、教育的产生于发展
（有“夏楚二物，收其威也。”的句子，“夏楚”就是教师使用的教鞭，是用来警惕鞭策学生，收到整肃威仪的效果的。后泛指体罚学童的工具。 多用于对未成年者。
程门立雪
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唐代“六学二馆”
西方“僧侣”和“骑士教育”
大唐官学，号称“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，二馆指的是弘文馆、崇文馆。
唐在隋的基础上，中央设有国子学、太学、四门学、书学、算学、律学六学，六学中前三学似属大学性质，学****儒家经典，后三学似属专科性质。六学属于直系，归国子监统领。此外，唐还设有崇文馆、弘文馆和医学，属于旁系。弘文馆、崇文馆这“二馆”为收藏书籍、校理书籍和研究教授儒家经典三位一体的场所
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有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。 时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，塑风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。 这时，远山如玉簇，树林入银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。 过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。 “程门立雪”就由此而来，成为千古佳句，流传至今。
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学校教育中的个别教学制
广大劳动人民依然是在生产和生活实践中接受教育。
中国私学兴起
书院制度
科举制度的出现：隋炀帝时期
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近代科学的进步和经济的繁荣引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变革，从而也引起了教育的巨大变化。
    1．国家重视教育，公立教育崛起。19世纪以前，欧美国家对教育并不重视，学校教育大都被教会或者行会主持。19世纪以后，公共教育的重要性逐渐被资产阶级政府认识到，公共教育的系统逐渐建立起来。
    2．教育的世俗化。与公立教育的发展相适应，教育逐渐从宗教教育中分离出来。有些国家明确规定，宗教、政党不得干预教育。教育的目标与内容开始向世俗化的方向发展。
    3．初等义务教育的普遍实施。机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。
    4．重视教育立法，以法治教。西方教育的一个明显特点就是法律的明确规定，教育的每次重大变革或重要进展，都以法律的形式规定和提供保障。
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(3)资本主义教育的特征
第一，教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。学校教育中出现了双轨制，学校教育的阶级性更加隐蔽
第二，实现了初等义务教育的普及
第三，形成了较为系统的近代学校教育制度
第四，第五，独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。
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（4）社会主义教育的特征
第一，教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会义事业的建设人才。 第二，教育与生产劳动相结合。
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现代教育的特征
1、培养全面发展的个人的理想和理论走向现实和实践——首要特征
2、教育与生产劳动相结合: （教育与社会的联系像普遍化和直接化转型）——根本性的特征。
3、学校教育制度向梯形化、弹性化、开放化和终身化转型。
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近代学制的机构是宝塔形的刚性封闭结构。
由于社会生产和科技的发展对教育提出新的需求，中等教育趋向普及，职业技术教育、中等专业教育蓬勃发展，因而宝塔的中层越来越粗趋近于初等教育的宽度。高等教育得到相应发展，多种形式的办学使得高等教育的人数猛增。原来宝塔式学制的顶尖被削去，整个学校教育制度趋向于直角的梯形结构。
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现代学制更富于灵活性和伸缩性，呈现出弹性化的特征。
（1）终身教育的不同层次的继续教育的发展，教育途径的多样性，使得原来的连续的学校教育的单一模式被打破，出现了个人教育与工作交换进行的“夹心面包”、教育与共工作在一段时间内同事进行的平行式的等开放式的学校教育模式。人接受教育的多元化和终身化途径，使 学校教育与其他类型教育之间以学****者为中心，形成了网络是关系，出现了前所未有的开放式的态势
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（2）开放性：现代大教