文档介绍：活动名称:比较多1与少1
教具构成:数棒一组
适用年龄:4——5岁
教育目的:
直接目的:
间接目的:,了解数量之间递增或者递减的关系
操作方法:
介绍教具,端放到卷毯上,将数棒以10——1的顺序垂直排列在卷毯上,留有一定间距
请幼儿先点数数棒1——10,再数10——1,通过观察感知数量的增减的变化
以数棒1为辅助工具进行数棒间的比较:
老师将数棒10平行下移,零距离排在数棒9上方
分别指着数棒10和9说这是10,这是9,拿起数棒1说:“这是1”,并将其放到数棒9的右端比一下再取走,及时小结:10比9多1
同样方法:将剩余数棒比较完成“多1”。
比较2比1多1后再比较:
将数棒1平分上移,零距离排列在2下方,分别指着数棒1和2说:“这是1,这是2,1比2少1
将余下数棒做完比较,用同样方法
鼓励幼儿尝试。不想做时,从10-1依次归位
变化与延伸:
,用比较多1还是少1的方法找到表示它前1个数或1个数的数棒
错误订正:数棒1的运用
注意事项:,幼儿应具备关于数棒1——10的数量与数名相结合的操作经验。
活动名称:9的组合与分解
教具构成:数棒1——9
适用年龄:4——6岁
教育目的:
直接目的:学习9的4种构成方式
间接目的:为学习9以内的加减法做准备
操作方法:
介绍活动名称和使用的教具
两张卷毯短边相接,将数棒1——9搬到卷毯散放。
将数棒1——8分左右两列排列。左边是1——4,右边是8——,上下数棒间有一定间距。
将数棒9放在两列数棒上面居中的位置,做为参照棒。带领幼儿点数数棒1——9然后请幼儿回答哪个最大,并及时小结:“最大数是9,9是总数”,
参照数棒9用其他数棒做关于9的组合练行相向移动,使1和8的两端重合,然后与数棒9比较说“1和8合起来就是9,调换左右数棒,比较得出:8和1合起来也是9
以同样的方法完成剩下的组合:2和7合起来是9,3和6合起来是9,6和3合起来也是9,4和5合起来也是9.
熟练操作以上练习后,做关于9的分解练移到原味说:“9能分成1和8.
”调换左右数棒比较得出9也能转成8和1,同法9能分成2和7、7和2、3和6、6和3、5和4、4和5
鼓励幼儿尝试
当幼儿不要继续进行时,将教具归位
变化与延伸:
以同样的方法做2——8的分合,在1、4、6、8的分合时,要分别增加长棒1、2、3、,进行纸上练录操作结果)
错误订正:数棒9
注意事项:,幼儿应具备9的构成操作经验
活动中按先组合、后分解的顺序操作数棒
互换同一组数棒中两根相对数棒的位置时,要同时移动
活动名称:10的合成(数棒合10)
教具构成:数棒1组;表示5的长棒1根
适用年龄:5——6岁
教育目的:
直接目的:学习10的构成
间接目的:为10进位做准备,为10以内的加减法做准备
操作方法:
介绍教具,散放在卷毯上
将数棒分为左右两侧两列排放,左边一列时数棒1——5,右边一列是9——6,数棒横向两两对齐,且各数棒有一定距离,与数棒5相对应的空位应用长棒5填补,将数棒10放在两列数棒上方居中的位置,作为参照棒
老师示范数棒1和数棒9组合成10的操作,边操作边小结:“1和9组合起来是10”,交换两棒位置“9和1”组合起来也是10
请幼儿做其他数棒组合成10的练习
参上述过程进行10的分解练习
教具归位
变化与延伸:
彩色串珠棒,黑白串珠棒,灰色串珠棒,灰色串珠棒或其它实物关于10的合成练录操作结果(参考“9”的组合与分解)
数棒形式卡和各种串珠棒形式卡的涂色练习。
请幼儿做其它数棒组合成10的练习
参上述过程进行10的分解练习
教具归位
变化与延伸:1,彩色串珠棒,黑白串珠棒,灰色串珠棒或其它实物关于10的合成练习
2,操作熟练后,进行纸上谈兵,记录操作结果(参考“9”的组合与分解)
3,数棒形式卡和各种串珠棒形式卡的涂色练习
错误订正:数棒10
活动名称:10的合成(蛇形合10游戏)
教具构成:1、1——9的彩色串珠棒1组;表示5的彩色串珠棒1个
2、金色串珠棒5根(金色串珠棒,将代表10的10粒金色珠子串在一起呈棒形)
3、