文档介绍：教学方法与教学组织形式
第1页，共22页，2022年，5月20日，15点49分，星期三
教学方法及其当代特征
一
中小学常用教学方法
二
教学方法的方法。
练习的种类一般可分为：语言的练习、问题解答的练习、实际操作的练习。
基本要求：
①明确练习的目的，精心选择和设计练习项目。
②练习要有计划、步骤、系统地进行。适当分配练习的分量、次数和时间。练习的分量和次数，要根据学科的性质、练习的材料和学生的年龄特征来确定，不是越多越好。练习的时间分配，一般说，适当的分散练习比过度的集中效果更好；开始阶段，练习的次数要多些，每次练习的时间不宜过长，然后可逐渐延长练习的时距，每次练习的时间略可增加。
③练习的方式要适当多样化，以提高学生的练习的兴趣和效果。
④及时检查、讲评学生练习的质量，指导学生掌握练习的方法。
第9页，共22页，2022年，5月20日，15点49分，星期三
第一节教学方法
读书指导法
5.
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
基本要求：
①提出明确的目的、要求和思考题，让学生带着问题和任务自觉地学习。
②教给学生读书方法。在书中做记号、划重点、谈见解、写眉批和旁注等；粗读，掌握教材的基本结构、分几部分及各部分之间的关系；细读，弄清楚基本概念及基本原理；精读基本知识点，以把握重点和难点；引导学生学会使用工具书。
③加强辅导，培养学生良好的读书习惯。
读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指读书时注意力要集中，一边读一边思考；“眼到”就是指眼睛要紧盯着书本，不与别人交流；“口到”就是要读出声音来，还要学会把故事复述出来；“耳到”就是指耳朵要听见自己的读书声；“手到”就是指手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句，做读书笔记。
第10页，共22页，2022年，5月20日，15点49分，星期三
第一节教学方法
教学方法的选择
三
教学方法选择的标准和依据：
首先，必须依据教学目标。
其次，必须依据教材内容。
再次，必须依据学生的实际情况。
最后，必须依据教师的个性化特点。
教师在选择教学方法时必须综合加以考虑。在教学过程中，学生知识的获得、能力的培养、智力的发展，不可能只依靠一种教学方法，必须把多种教学方法优化组合，综合运用。
第11页，共22页，2022年，5月20日，15点49分，星期三
第一节教学方法
课后思考题：
您怎样理解：教学有法、教无定法、贵在得法？
延伸阅读：
本节中还提到一些教学方法：布鲁纳的发现教学法、马赫穆托夫的问题教学法、布鲁姆的掌握学习教学法、斯金纳的程序教学法、兰本达的探究—讨论教学法、沙塔洛夫的纲要信号法、瓦根舍因的范例教学法、洛扎诺夫的暗示教学法、李吉林的情境教学法、卢仲衡的自学辅导教学法（原“三本教学法”，1981年经潘菽改为本名），等等，请您深度阅读一两种。
第12页，共22页，2022年，5月20日，15点49分，星期三
教学组织形式概说
一
班级授课制及其改革
二
备课与上课
三
第二节教学组织形式
第13页，共22页，2022年，5月20日，15点49分，星期三
第二节教学组织形式
（一）内涵：所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。
教学组织形式概说
一
（二）教学组织形式的发展
我国宋代以前的各级官学和私学，欧洲古代和中世纪的教育均采用个别教学，它是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚至唯一的教学组织形式。个别教学就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学。这种教学组织形式办学规模小、速度慢、效率低，但却能较好地适应个别差异。17世纪以后随着班级授课在世界范围的普遍采用，个别教学就成为了教学的非主要组织形式。但在20世纪五六十年代，个别教学在欧美各国重新受到重视。

17世纪捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中提出了班级授课制，即把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度。19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。我