文档介绍：广播电视学专业建设规划
（2017 年——2019 年）
专业建设是高等学校的一项教学基本建设，它决定着高校人才培养的质量与办学特色，成为学校建设和发展的关键。只有把专业做强、做精，把专业建设提高到一个新的水平，人才培养的质量才能会调查方法、科学研究方法、就业创业指导等。这些课程按照学生年级特点分别开设于不同的学期。
为了强化学生专业技能的培养，整合形成了技能性课程群，其中包括：演讲朗诵与口才、新闻采访与写作、电视编导与策划、电视播音与主持、数字摄影与摄像、电视节目制作、广播新闻业务、电视新闻采制、现代报刊编辑、新闻网页制作、计算机动画制作、电视专题片创作、网络媒体策划编辑等。这些课程充分体现了面向四大媒体、具备四种技能、做到四头过硬的人才培养要求。
按照课程建设规划，先后建成《电视节目制作》和《摄影基础》两门校级精品课程, 多门专业核心课程如《传播学》确定为校级重点课程，《新闻学概论》《电视节目编导与策划》《电视新闻学》《影视艺术学》等确定为院级重点课程，《新闻采访学》被学校立项为教学方法改革试点课程。
教学方法和教学手段的改革取得明显效果为了提高教学质量和效率，探索适应专业特点的教学方法，我们从2011 级学生开始，要求每个教师选择一门课程尝试实施开放式教学，鼓励大家积极主动地探索各种行之有效的教学方法，并对主要课程进行梳理、归类，尝试将理论、写作、表达、观摩、创作五方面的教学容进行合理组合，实行五位一体的教学方式。目前，已有一些经实践证明了的教学方法被应用到了各专业课教学中，如：“现场情境教学法”、“模拟实训教学法”、“师生创新学习组”、“七步教学法”等。
师资队伍建设步伐加快，结构得到进一步优化
师资队伍是专业建设和发展的基础，近年来，我们采取了如下措施加强师资队伍建设，取得了较好的成效。一是逐年引进高校毕业的青年教师充实教学队伍。引进时特别注意到教师的专业结构，学缘结构和能力；二是安排新进教师、青年教师到地方媒体进行为期半年的实践锻炼；三是派出教师外出参加短期专业技能培训；四是派出教师到高校进行专业课程进修；五是鼓励教师根据专业特长和所承担课程参与实验室管理和带领学生开展实践创新活动；六是实行青年教师“导师制”，通过"传、帮、带”的方式促进青年教师的快速成长；七是聘请校外专业技术人员承担实践教学任务，指导学生校外实践教学活动。通过以上各种
措施，使专业教师队伍不断壮大，教师专业素质和教学能力在短期得到迅速提高。2013 年，已建成广播影视与新闻学校级实践教学团队。目前，该专业有教师 15人，其中高级职称教师6人，博士学位教师4人，外聘教师3人，教师队伍职称、年龄、专业、学历和学缘结构基本合理，正在努力向高素质的“双师型” 教师队伍建设方向迈进。
5•实验、实践和实训教学条件得到极大改善
近年来，学校不断加大对类专业建设的投资力度，使广播电视学专业的实验、实践和实训教学条件得到了极大改善。特别是2012年以来，学校先后投入近600万元，新建了部分专业实验室，补充和完善了一批实验教学设备，先后建成了多功能演播厅、虚拟演播室、实景演播室、电视节目制作室、音频制作室（录音棚）、化妆室、人像摄影室、静物摄影室、网络非编室、平面设计制作（含