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《德育原理》考试大纲
Ⅰ 考试性质与目的
本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。
Ⅱ 考试内容
一、考试基程
1.“无律”阶段
2.“他律”阶段
3.“自律”阶段
4.“自由”阶段
第三节个性实际与道德教育
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一、个性与德育的关系
二、德育中的“因材施教”
二、考核要求
1．识记
①“新性善论”的内涵
2．理解
②精神分析理论
③社会学****理论
④道德认知发展理论
⑤道德教育对象的道德发展阶段——“无律—他律—自律—自由”的过程
3．应用
⑥能用精神分析理论、社会学****理论、道德认知发展理论解释儿童道德发展的阶段及儿童道德发展的某些现象。
⑦阐释“新性善论”的教育意义何在？
⑧阐述从个性角度，如何在学校德育中作到因材施教。
第四章德育目的
一、考核知识点
第一节德育目的及其功能
德育目的与教育目的
德育目的的功能
德育目的的类型与结构
德育目的的类型
㈠社会本位的德育目的和个人本位的德育目的
㈡外在的德育目的与内在的德育目的
㈢理想的德育目的和现实的德育目的
二、德育目的的结构
第三节德育目的的决定
一、德育目的的决定
㈠德育目的的决定因素

㈡德育目的的具体化
二、我国的德育目的
㈠我国现行的德育目的
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㈡对我国德育目的的正确理解
二、考核要求
1．识记
①德育目的
②德育目的的结构
2．理解
③德育目的的功能
④德育目的的类型
⑤德育目的的决定因素
⑥德育目的的具体化
⑦我国现行的德育目的
3．应用
⑧能结合德育目的的决定因素阐释我国现行的德育目的。
第五章德育过程
第一节德育过程的特点（识记、理解）
计划性与正面性
二、复杂性与多端性
三、引导性与整合性
两类德育过程模式述评（理解）
传统的德育过程模式
现代的德育过程模式
第三节德育过程的矛盾与德育过程的组织
一、德育过程的矛盾及其解决（识记、理解）
二、德育过程的组织（应用）
第六章德育内容
第一节学校德育内容及其决定因素
一、学校德育的内容（识记）
二、学校德育内容的决定因素（理解）
第二节我国学校德育的主要内容
一、我国政府对学校德育内容的规定（识记、理解）
二、对我国学校德育内容及其重点课程的思考（理解、应用）
第七章德育课程
第一节课程与德育课程
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一、课程概念（识记）
二、德育课程的问题与特点（理解）
三、当代德育课程案例介绍（理解）
第二节德育的学科课程
一、学科课程（识记）
二、各科教学与德育（理解、应用）
三、中国德育学科课程的问题与对策（理解、应用）
第三节德育的活动课程
一、活动课程概念（识记）
二、活动课程的实施（理解、应用）
第四节德育与隐性课程
一、隐性课程概念（识记、理解）
二、德育的隐性课程与道德教育实践（理解、应用）