文档介绍：学****汉字真有趣
识字是阅读和****作的基础,从难到易,是一个积累的过程,也是一段漫长的过程。识字能力的发展制约着
学生阅读和****作水平的提高,而且也影响着其他学科的学****及儿童智力的开发。因此,识字教学中,教师
应运用多种途径学****汉字真有趣
识字是阅读和****作的基础,从难到易,是一个积累的过程,也是一段漫长的过程。识字能力的发展制约着
学生阅读和****作水平的提高,而且也影响着其他学科的学****及儿童智力的开发。因此,识字教学中,教师
应运用多种途径和方法激发学生的学****兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教
给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。《语文课标》中在教学建议中对识字教学提出了这
样的理念:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给
识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。
著名特级教师斯霞老师是这样教"蚯蚓"两个字的:
"蚯蚓是条虫,所以是虫字旁。它生活在土里,所以虫字旁加个''丘''字;因为它没有脚,所以不能写成''兵
''字。蚯蚓的身体弯弯曲曲,像一张弓,有时候很直,像一条直线,所以''蚓''字是虫字旁加个''引''。"当我
看完这个案例后,我太佩服斯老师了,她对字的解释太形象了,学生们肯定记的特别深刻。
汉字是方块的表意符号,大家都认为汉字难学、难记、难写,当然也就意味着难教。从斯老师的教学中,
我们学到了:教汉字要根据汉字的特点、构字规律来教,教出汉字的味道来。汉字有80%以上是形声字,
即一部分表音,一部分表意,这可以说是以象形为基础的汉字最基本的结构规律。斯老师的识字教学,正
是在充分运用汉字的象形、会意、形声等特点的基础上,来设计她的教学思路,使比较枯燥的识字教学,
充满形象性,教得生动、有趣学生也好懂、易记。
作为一名从事低年级教学的教师,我深感识字课的重要和教学的困难,在斯老师的做法启发下,我开始了
模仿,并慢慢进行适合自己班级的识字教学方法,现将我成功的方法总结如下,与大家共享。
一、结合学生心理,教学手段多样化
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥
无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时,必须结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字
内容,运用形象、直观的教学手段,帮助并促进学生识字。
创设丰富多彩的教学情景,增加识字教学的趣味性,激发学生学****兴趣,促进学生自主识字,不断创新探
索识字方法。如"字配画"、"搜字队"、"拼字板"等。
二、授之以渔,举一反三
《语文课程标准》认为低年级学生应该"喜欢学****汉字、有主动识字的愿望"。因此,教师在教给学生识字
方法的同时,要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字,逐步培养学生独立识字
的能力,并把识字的权利交给学生,让学生感受到识字带来的乐趣。在1--3册的语文教材中都安排了专门
的识字课,并且语文园地中也有识字内容,其实书本上已经教了学生识字的方法,而我们就是要把这些方
法分析、总结,让学生来掌握。
1. 归类