文档介绍：学校随班就读工作智障儿童的教育培训
一、智障的定义与分类：
〔一〕智障的定义：
根据世界精神科分类手册第四册(DSM-IV)中的定义：智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活动性缺乏。〔在家里大多不会主动做家务，在学校里大多不会主动完成作业〕
②不可遏止的冲动性。〔如常常攻击别人〕
易受暗示和脾气固执。〔如容易受暗示去做别人成心唆使他做的不该做的事，另一方面对别人的合理建议却不能培受，显得很固执〕
8．个性心理特征：缺乏自信心，仰求外祝的心理。
弱智儿童教育的根本原那么：
(一)赏识教育原那么：
对智障学生的赏识教育即教师以真诚的爱心为根底，利用欣赏、鼓励、尊重等良好的情感，使智障学生感受到自己受到了重视。智障学生由于身体的缺陷，往往存在着一些不良行为，在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败的打击，他们享受不到正常学生应有的权利，这样长期的负面影响使他们形成了消极的自我观念，自信心大大受损。自信心的丧失给智障学生的学****生活笼上了一层灰色的阴影，他们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。因此，教师应给予他们更多的关心和帮助，并采取有效措施，帮助其矫正不良行为，以养成良好的行为****惯。
(二)加强直观性教育。
贯彻这一教育原那么，需根据教育方案和学生年龄特点来进行。直观手段可多种多样，有实物直观、图像直观、模型直观、幻灯、电视、电影等，也可组织学生外出参观。直观手段的运用还包括教师的语言直观和示范动作。教师在教育过程中的语言要形象、具体、生动、有趣。介绍新知识时，要作形象的描绘，有时教师还得用手势或身体的动作示范，帮助学生理解和掌握所学的内容。在这一方面，特教的老师有明显的特征，他们讲话的时候喜欢手舞足蹈，喜欢一边比划一边说，我们老师上课的时候，都是尽量多的运用食物，去年赵老师出过一节公开课裤子，就是找了各种颜色，各种样式的裤子，教完了音形义以后，现场演示穿裤子脱裤子，举行穿脱裤子比赛。
(三)个别化原那么〔因材施教〕。
这一教育原那么要求真正了解弱智儿童每一个人的特性，真正找出适合他学****以及他需要学****的东西，应根据弱智儿童的个别差异，施以与差异相适应的教育。贯彻这条教学原那么时，需注意三点：
1．对学生进行合理的评估，掌握每个学生的特点。
2．制订出每个学生的教育方案，以针对学生之间的差异。
3．及时检查、修订教育方案。
四、弱智儿童的教育和矫治方法
这里根据国内外资料归结、总结了几种教育弱智儿童的方法。
建立良好的师生关系。怎样建立良好的师生关系呢?爱是根底。有很多孩子，刚到学校的时候，胆小、孤独、自卑，不愿与人接触。有一个叫尚百倍的孩子，整天低着头，旅者墙根走路，从来不敢与人正视，老师一到他眼前，就赶紧捂住头，这说明这个孩子在家里遭受过歧视与打骂，我们的老师怎么办呢，就是在一点一滴的交往中获得他们的信任，使他们感受到教师的仁慈与爱心。平时经常摸摸他的头，上课提问他简单的问题，答对了，抱抱他等等，现在这个孩子会经常跑到办