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对地方本科高校转型发展问题的思考
教育部《关于地方本科高校转型进展的指导看法（征求看法稿）》，明确了地方本科院校向应用技术型转型进展的改革方向，是进呈现代职业教育、促进高等教育服务区域经济、社会进展的必定选择。地方本科院校的转型4 校企合作的长效机制建立缺乏有效性
校企合作是应用型人才培育方式的重要途径，也是转型进展的关键环节，高校教学改革中，校企合作模式的探讨、框架设计以及协议的签订已达成通识并形成结果，但多停留在表面形式上，实质性的合作项目不多。虽进行过一些合作项目的探究，但主要是实践课程的实施，与应用技术人才的培育还存在着较大距离。以转型进展的定位，目前校企合作的方式与内容不能达到目标要求，校企合作基地的缺乏，基地规模、教学水平、人员的专业素养、管理水公正都不能满足本科教育的要求。如会计专业的多家实****基地事务所、企业等，多属中小规模，业务掩盖面有限，科研力气不足，特别是受主客观因素的制约，双方难以形成共赢机制，使得部分基地合作的热忱不高、投入不足，无法保持长期合作关系。
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2 转型进展背景下深化教育教学改革的思考
依据教育部地方本科高校转型进展的精神，专业设置应与地方经济进展的需要、结合产业结构调整，以市场需求为导向的指导原则，立足地方、开放办学，建立行业指导、企事业单位专业人员参与专业设置评议制度，结合西安“五区一港两基地”的高新技术、装备制造、生态环保、金融商贸、现代物流、文化旅游、航空航天等多个领域的现代产业集群的人才需求设置专业。
地方本科高校转型内涵式进展的核心为课程体系的改革，课程体系构建要结合产业进展、实现行业导向，强化职业属性，对接职业岗位，强调力气本位和综合素养本位，基础理论与职业技能并重，留意培育学问的应用性，强化校内实训、企业实训、假期实****等实践教学环节，体现专业核心力气、岗位力气的培育。
课程体系改革要建立专业教育与职业资格教育的连接，推行毕业证、职业资格证“双证书”制度。依照国家职业分类标准及国内职业资格证书的要求，调整课程体系，把职业资格证书，如会计人员从业资格证、会计学校级证的相关课程纳入教学方案，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相连接，创新人才培育模式，强化职业技能教育，增加毕业生就业竞争力气。对就业形势欠佳的专业方向，鼓舞同学选修“双学位”课程，为同学调整专业方向，补充相关课程，促进就业。同时，课程体系中应加强会计的相关国际认证课程的教育，如将特许公认会计师公会（ACCA）、国际会计师公会（AIA）、英国伦敦工商会考试局（LCCI）、美国管理会计师协会（CMA）等国际会计师专业资格证书课程植入人才培育方案。
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“双师型”老师队伍培育实行内生外援相结合模式
老师队伍建设以往重学历、讲诞生，忽视实践应用力气的模式，阻碍高校的转型进展。“双师型”老师队伍建设，接受“引进来，走出去”同步推动，如从会计师（税务师）事务所、生产型、商贸型大中型企业聘请专业人员，带着工作中实际业务、审计项目，以及生产企业的成本计算、商贸企业的进销核算等案例进校讲学、讲座，使同学贴近企业实际。同时，选拔一批理论基础扎实的中青年骨干，分期分批到企业培训