文档介绍：研究性学习学校管理操作方案
浙江大学附属中学
课程性质
新课程改革中被列为必修课程
高考中被列为综合素质考核学科之一
课程地位
学生认为:到底为了什么
教师认为:理想中的课程
学校对课程的定位
目的:培养学生终身能力,服务于高考
必修课必须开设
课程管理机构

课程管理重点与目标
课堂教学目标落实:
教师任务完成情况,
学生任务完成情况。
研究性学习课程管理模式
大班化研究性学习课题小组:
每个行政班50多人,分成若干个课题小组,分别自主聘请教师进行指导,指导教师统一报教学处备案。
优点:便于管理,方便辅导
缺陷:局限,难出精品
研究性学习课程教学模式
教学模式分三种形式:
专题辅导:研究性学习专题辅导,研究性学习理论辅导
活动辅导:研究性学习各阶段活动的辅导
自主活动:根据课题研究要求进行活动
优点:课堂利用率较高
缺陷:活动时间空间受限制,自主效率难以测定
研究性学习课程教学模式
研究性学习课程专题辅导教学分两部分,其一是研究性学习方法理论的辅导,我们确定专人负责,并要求每个教研组老师根据学生课题小组的需要兼任具体课题的指导。其二是研究性学习专业辅导讲座,我们由专任辅导老师负责备课并担任教学,在全年级段内进行循环教学,教学时间由教学处负责统一安排。
研究性学习课时安排
研究性学习课程每周三课时:
第一课时进行课程辅导教学,第二课时由课题指导教师进行课题研究活动指导(时间灵活安排),第三课时学生自主活动(安排在课外)。
课程辅导教学任务由专门辅导老师来负责完成,其他老师根据需要进行研究性学习的活动指导,整个教学活动不打破学校的行政班(学生课题小组的组成有跨班的),课题小组自主研究活动在课余。